【摘要】：在进行了大量调查研究的基础上，在经过对作文教学深刻反思的情况下，一个作文教改的方案形成了，潘泽远把它定名为 “中学作文素质训练研究与实验”，并建立了有多名中学语文高级教师参加的课题组。方案出台后，培训实验教师就是实验的重要工作。在实验期间，潘泽远深入23个实验单位，进行了13次县级培训，10次校级培训，共培训实验教师1600余人次。
1997年7月，中专考试评卷之后，一位中年人为作文教学走出困境开始动这个脑筋：他叫潘泽远，中学语文高级教师，遵义市教育局教研室语文教研员。他下乡下县，与很多语文教师、中学校长及各县区市教研室教研员探讨作文教学的出路，把自己准备搞实验的想法告诉他们，征求意见。在进行了大量调查研究的基础上，在经过对作文教学深刻反思的情况下，一个作文教改的方案形成了，潘泽远把它定名为 “中学作文素质训练研究与实验”，并建立了有多名中学语文高级教师参加的课题组。1998年8月31日，遵义市教育局以遵市教发（1998）62号文件的形式，发出了在全市部分学校开展 “中学作文素质训练研究与实验”的通知。9月1日，贵州省教科所、贵州省中语会同意了该实验方案，并把它列入 “贵州省作文教改”子课题，1999年12月28日，教育部人文社会科学研究 “九五”项目总课题组审察批准该项实验为总课题的子课题，希望遵义市 “在探索提高中学作文教学质量的最佳途径与方法方面作出新的成绩”。
方案出台后，培训实验教师就是实验的重要工作。在实验期间，潘泽远深入23个实验单位，进行了13次县级培训，10次校级培训，共培训实验教师1600余人次。(www.xing528.com)
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