家长角色转变：协助幼儿参与无结构游戏

家长作为幼儿园教育工作的参与者和合作者，对幼儿园教育工作的有序开展发挥着重要的作用。与家园互动和合作成为当前幼儿园工作的重要组成部分。正是秉承这一理念，本园积极邀请家长参与到幼儿园的各方面工作中，积极配合做好孩子的教育工作。

为了让家长能够了解本园的特色活动，更深入体验本园所开展的“无结构”游戏中的各项具体工作，本园举办了“无结构”游戏家长助教联盟征集活动，希望家长能够以“助教”的形式、坊主的角色亲自与孩子们一起参与和体验“无结构”游戏的乐趣。

为此，本园专门设计了浙大百合花幼儿园“无结构”游戏家长谅解同意书和“无结构”游戏家长助教活动邀请函（图8-4、图8-5）。

图8-4　“无结构”游戏家长谅解同意书

图8-5　家长助教活动邀请函

本园为促进“无结构”游戏的顺利开展和实施，积极邀请家长参与幼儿的游戏活动。通过组织家长会、家长体验日、家长助教、家长互动沙龙等活动，让家长逐渐了解、熟悉我园的特色游戏课程，并为本园“无结构”游戏活动的开展与实施提供有价值的意见与建议。在参与“无结构”游戏活动后，家长从最初对游戏的陌生和迷茫，到现在对“无结构”游戏的全力支持，是因为他们在与幼儿的互动中见证了“无结构”游戏活动对幼儿发展的重要价值。

在“无结构”游戏开展过程中，每位家长助教都能够积极投入到幼儿的游戏活动中，与幼儿共同玩耍、探究和学习。此外，每位家长都会在助教工作完毕后与本园相关教师分享对助教的感受和看法，同时为幼儿园相关游戏活动的开展积极献计献策，以不断完善本园的游戏活动，促进幼儿的发展。以下是幼儿家长以助教身份参与“无结构”游戏的感言，由于本园“无结构”游戏的主要载体是混龄创意坊，因此对家长助教活动的记录主要以针对混龄创意坊为主。

（一） 版画坊家长助教感言

在这个美丽的秋天，怀着激动和兴奋的心情走进女儿幼儿园，因为今天不是来接送她，而是作为一名助教。虽然以前在儿子的小学做过将近一年的助教，但教这么小的娃娃还是第一次，所以我担心是否能顺畅地和孩子们交流。

我参与的是版画助教，一到工作坊，版画的坊主老师早已将材料、工具等一切准备就绪。我立刻进入角色，为孩子们讲解今天的工作主题——建筑物，我提前准备了一幅苗族老房子的版画供孩子们认识欣赏；年龄和性别各异的小朋友非常自如地相互交流、讨论自己见过和想画的房子，有些低龄孩子很好学，仔细倾听、认真模仿；也有的大孩子会边讲边教旁边的小伙伴，还有手把手以大带小一起完成作品的孩子们。

半个多小时的创作后，孩子们手里的画作都有模有样了，有的很传统，写实性强；有的天马行空，纯属抽象派；也有理想主义者，描绘出心中的美好家园。真是太有趣了，孩子们的思维很活跃。而在整个活动过程中让我看到更多的是孩子们的自主和互助，孩子们的开放交流和相互合作，我也深深感受到了幼儿园的“无结构游戏课程（混龄创意坊活动）”为孩子的交往能力和亲社会行为的发展搭建了很好的平台，作为家长能有幸参与这样的活动，感觉非常值得，不仅密切了家园联系，更让家长、孩子与老师一起在牵手和搭手中一起成长！

（小（二）班 刘语萌爸爸）

（二） 木工坊家长助教感言

这学期幼儿园组织了“家长助教”活动，我有幸参与幼儿园木工坊的活动，这是一次近距离了解和感受幼儿园生活的好机会，可是我心里也想着，我能不能“搞定”这些孩子们，和他们一起好好地玩转木工坊呢？还真的是一点头绪都没有，于是大脑飞速运转，来木工坊的小朋友们会喜欢做什么呢？桌子？衣柜？椅子？敲敲打打？钉子？搜罗好久，还是从马爸爸那里下手，淘到了几个拼接小木凳，四个凳脚，一块板，拼接完成即可。四四方方的小木凳对小朋友们来说在生活中也比较常见，也应该是比较容易让小朋友认识和接受的吧。做法也比较简单，相对比较容易。让孩子们自己动动小手，能锻炼他们的动手能力。

助教那天，还在想着有多少小朋友会来木工坊呢，会不会很少。让我惊讶的是，当一群小朋友齐刷刷地跑到木工坊并停留的时候，让我感叹原来这么多小朋友喜欢做木工呀，可我自己也更着急了，看着小朋友们叽叽喳喳的，让我感觉小朋友都喜欢自己动动小手，敲敲钉子。

活动开始啦，首先小朋友们一个个都很自觉地拿起了小手套，戴在自己的小手上，然后围坐到我们周围，开始等待讲解。我们拿出包装好的小板凳配件，四个脚，两个支撑条，一块木板，小朋友们扎堆围坐在我周围，认真地看着这些“木头”。好奇的小眼神，打着一个个问号：“这是什么啊？”“这是要做什么的啊？”“这里有四个木条呢。”“这里还有四个螺丝呢。”一群小朋友开始了“十万个为什么”，一个问题接着一个问题。孩子们的“十万个为什么”频繁出现让我无从入手，可是一边老师们自如应对，又让我看见老师对孩子们的耐心，有时还胜过家长。我们开始慢慢地讲解，介绍，并开始拼装。在拼装过程中，小朋友们一个个探着小脑袋，聚精会神地听着，踊跃地表现。我们先把四个脚和两个支撑条的螺丝拧到一起，在拧的过程中，有几个小朋友看到螺丝，就很机灵地跑去拿了螺丝刀过来，递给我们，要把四个脚敲进坐板的时候，小朋友们一个个都拿来了榔头，跃跃欲试，开始来敲打了，咚咚咚，很起劲的样子，把四个脚敲进去后，放正看看平不平，平了就大功告成啦。小朋友们很有成就感。完成一个示范木凳后，我们开始分组，五六个小朋友一组，开始各自合作完成一个小凳子。小朋友们一个个都很认真，都想努力去完成拼装。有问题就及时发问，从小朋友们制作的过程中看到他们非常自主、有序，你敲这个脚，我敲那个脚，最后他来拧螺丝，等等，直到大家努力完成一个小凳子。小朋友们还会拿着小凳子跑过来说：“我完成啦！”嗯，真的很厉害，一个个都是厉害的小木匠。完成之后还放在地上坐坐实。一个个小有成就。

这次一个多小时的助教给我的感受颇深，小朋友们一个个古灵精怪，上课的时候他们认真听讲，问题一个接着一个，后面自己动手，井然有序，作为家长，我非常欣慰，感谢老师和孩子们给了我这次机会，让我与不同的孩子们相遇在木工坊，看到了认真的孩子们，看到了孩子们对未知的探索，看到了孩子们的动手能力和合作精神。

（中（四）班 施琳熙妈妈）

（三） 扎染坊家长助教感言

很荣幸能够参加百合花幼儿园的助教工作，我选择在染画坊和小朋友一起体验染色带来的乐趣。在准备过程中，心里有点忐忑，反复筛选后，选择了比较简单又容易折的花型，来到幼儿园。

染画坊的门随时可以进去参观，我提早进去，之前染的作品都挂在墙上，颜色都很丰富，花型也很好看，小朋友能在老师的指导下做出这样的成品非常了不起，可见幼儿园在工作坊方面的用心之处。

工作坊时间到了，中一班的小朋友都知道我今天助教，有几个小朋友直奔染画坊。小朋友们非常活泼，热情地打招呼，问问题，我反而有点腼腆。一共有十来个小朋友，老师也来帮忙。活动开始，每个小朋友都选择了一张染色纸。我先一步步示范如何折、画线条、剪，再一个个检查核对。小朋友们手都很巧，接受和动手能力强，基本能在听懂的情况下，自己完成，只是细节方面需要帮忙对齐。工作开始前，孩子们井然有序地相互帮助系上围裙戴上袖套，准备染缸及颜料等准备工作，开始染色时也随处可见或独立专注或同伴互助的景象。

在参加幼儿园助教工作过程我发现，幼儿园“无结构”游戏的创设在较大程度上促进了幼儿的自主性和积极性，在游戏过程中，大部分幼儿都能够通过主动问询或相互帮助的方式进行游戏，老师或家长在这一过程中更多地承担着观察者和协助者的角色，百合花幼儿园所创设的游戏环境真正促进了幼儿自主、自立、互助的品质，对孩子的发展发挥着巨大的促进作用。我非常感谢幼儿园给我的这个平台和机会，让家长参与到孩子们的混龄游戏中，体验和孩子们一起创意工作的幸福，不仅让我们家长了解了孩子们的成长经历，更是让我们在生活中提醒自己，给予孩子更多的想象力和更宽松的成长空间，让他们在爱与快乐中享受成长！

（中（一）班 林瑞希妈妈）

（四） 泥玩坊家长助教感言

说是去助教，其实我是去学习的。按照约定时间我来到泥玩坊，孩子们还没到，我刚好参观了一下教室。井井有条的房间里摆放着小朋友们做的各种陶艺，稚嫩的造型的确充满了想象力，像是一件件当代艺术品。真是佩服小朋友们的想象力和创造力，当然一定少不了那些棒棒的老师们的功劳。而且这里工具和材料一应俱全，完全就是一个陶泥工作室，幼儿在这里可以自由发挥其创意和想象，看得出幼儿园对才艺培养的重视。混龄游戏时间一到，就看见三五成群手拉手奔过来的孩子们，他们热情地和我打招呼后或自主或互助地穿戴起来，一会就做好准备安静地坐好了。我们商量后确定了主题是做一个彩陶的花篮，其实我根本发挥不了作用，他们都熟门熟路用各自喜欢的颜色开始了创造，不一会一个个漂亮的花篮就诞生了，再看看我的花篮简直不忍直视……老师们还不断鼓励我说做得不错。虽然我并没有真正教小朋友什么，反而还向他们学到了很多，但我觉得这是一次很好的体验，感受到了百合花的老师们都很专业又有耐心，小朋友们在活动中不仅有良好的行为习惯，更多的是自信自主的工作创意能力。创意坊为孩子和家长们都提供了很好的锻炼和成长的平台。

（中（三）班 张睿琦爸爸）

（五） 布艺坊家长助教感言

随着欢快的音乐响起，各个班级的小朋友都早已把混龄游戏的小牌牌挂好，兴高采烈地来到自己喜欢的工作坊玩了。而我助教的所在地就是布艺坊，陆续也来了近十位大班的、中班的以及小班的小朋友。等小朋友在座位上坐好后，我先将自己准备好的布艺贴画成品给小朋友展示了一下，向大家介绍了我们今天要做的布艺贴画内容包括花、花瓶、小鸟和一个卡通人物。由于在无纺布上剪不同形状的图案比较困难，我让小朋友先在布上把自己想要的图案画好后剪下来，然后粘到卡纸上。小朋友们就这样一步一步地把自己想要的图案分别画好后剪下来，经过几次反复练习，再加上小朋友们在使用剪刀方面早就熟能生巧了，他们最终都找到了剪布的窍门。等小朋友们把剪好的图案分别粘到卡纸上后，卡纸上的花和小鸟显得更加生动、活泼了。(www.xing528.com)

虽然在游戏结束音乐响起时，也仅有两三幅完整的布艺贴画，但孩子们相互合作，认真专注的工作态度让我触动很大，在孩子们身上让我看到了只有做自己喜欢的工作才会默默坚守，直至完成；也看到了因为喜欢而走到一起的小朋友们互帮互助。这样的混龄创意坊活动让孩子们学到的不是简单的技能技巧，更多的是孩子们能力和社会性的发展。作为家长有幸参与孩子的成长，不仅仅是感动，更多的是收获。

（大（二）班 王梦恬妈妈）

（六） 美食坊家长助教感言

从孩子呱呱落地的那一天起，相信所有父母对孩子的爱就犹如太阳东升西落那样简单自然。孩子在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子成长的每一个过程，牙牙学语的时候，蹒跚学步的时候，背起书包走向校园的时候，为人父母都希望一起陪伴和经历。随着孩子进入幼儿园，很多家长关心孩子在幼儿园的生活和学习情况，家长助教活动就提供了一个很好的机会，让我们能够近距离地感受孩子美好的幼儿园时光。

2017年11月，我参加了幼儿园的美食坊助教活动，活动内容是带领孩子们一起制作“土豆泥意面沙拉”。为了取得比较好的助教效果，我提前在家里准备好了食材，如期来到了幼儿园的美食坊当起了“老师”，也看到了儿子眼光中闪烁的骄傲与自豪，更感受到了孩子们强大的热情。活动中孩子们自己动手捣土豆泥，把土豆泥和意面一起拌成自己喜爱的可爱形状，再用黄瓜、西红柿点缀在意面上，然后用沙拉酱的挤瓶发挥创意，学习挤、画沙拉酱，整个上课过程轻松愉快，孩子们都很认真、努力地完成了每一个任务，我也看到了孩子们率真的眼光和独特的视角，最后都做出了专属于自己的土豆泥意面沙拉，并且个个吃得津津有味。孩子，真是这个世界上我见过最可爱的人儿了！

幼儿园美食坊的设立为孩子们构建了真实的生活场景，而家长作为幼儿园课程的参与者，也丰富了教学内容和资源；也让我们从没完没了的工作和生活中探出头，抽点时间参与到幼儿园的助教活动中去。不要因为自己“厨艺不佳”而心生胆怯，孩子们更在乎的可能就是一个过程；我们自己也有机会换一个视角去看自己的孩子。也不要担心自己能否“搞定”这帮孩子，经验丰富的老师们会帮忙，从中也可以了解并且体味老师在学校工作的艰辛，增进相互了解，实现家园互动。让我们走进幼儿园生活，去和孩子们做朋友，感受幼儿园生活中许许多多的小美好，和孩子一起走过孩提时代，这其中成就的，何止是孩子。

（中（二）班 李俊哲妈妈）

（七） 科学长廊家长助教感言

作为理工老爸，一直想着能为女儿和幼儿园的孩子们做些什么，恰好碰上了幼儿园科学长廊的实践助教可以发挥一下自己所长。我提前精心准备了几天，设计了一套电子小玩具，自认为可以让孩子们开开眼界，激发他们的好奇心和探索欲。

说实在第一次到幼儿园当助教的我心里还是有些紧张的，真不知道这帮小家伙会问怎样的问题，也不知道他们对这个小玩具会有什么样的反应。但当我站在科学长廊的实验桌前，看着一群“张牙舞爪”奔来的孩子们，他们的热情一度让我感到发懵。围坐在桌前的孩子都怀着好奇的眼神看着我手中的玩具，嘴里还叽叽喳喳问个不停。我开始向他们解释，从发光管的亮灭、按键的使用、喇叭的发声，还有我花了很长时间才设计出来的编程概念。可是还没等我讲完，他们就开始动手动脚了，无论我怎样大声，他们的注意力还是集中在桌上的玩具上，一只只稚嫩的小手戳戳点点，一张张小嘴叽叽喳喳争论着，一双双小眼眨巴眨巴地观察着，也有的开始争着抢着跃跃欲试……我在一边完全插不上手，准备好的台词都乱了套，只惊叹于孩子们完全超出我预估的热情和好奇心，他们三五成群地讨论交流，自主配合地操作，一切都在有条不紊的合作中进行。

这次助教，虽面对一群陌生的孩子，我却感受到了他们的热情、自信和自主；虽然场面有些“混乱”，但让我看到了孩子们好奇心、探索欲和自觉以大助小的合作行为。感谢幼儿园给我提供的这次助教机会和这么好的混龄游戏平台，让我们走进幼儿园，走近孩子，感受到为了孩子成长而家园同心的努力！

（大（一）班 仇茜爸爸）

幼儿园作为幼儿接触的第一个规范化教育场所，其教学质量、教学内容的好坏直接关系到幼儿今后的发展。因此，家长与幼儿园开展合作，积极参与幼儿的教育逐渐成为一种趋势。幼儿园积极构建与家长进行对话的有效渠道，不仅有利于幼儿园教育工作的顺利开展，更能够在最大程度上促进幼儿的发展。

（五）“无结构”游戏成为幼儿园的文化特征

百合花幼儿园一直秉承“爱与美”的教育理念，努力创设能够激发幼儿爱自然、爱探索、爱合作、爱分享、爱阅读、能感恩、懂关爱、爱节俭的人文生态环境，主要体现为本园“无结构”游戏的探索与实践，使幼儿在积极投入本园相关游戏活动的同时能够获得并享受成长。本园一直探索着如何使幼儿在游戏和学习过程中培养的良好品质能够延伸至他们以后的成长发展轨迹中，为幼儿的终身发展奠基。

2010年开园初期，就开展课题“走进七彩世界：在色彩游戏中有效促进幼儿审美力发展的实践研究”（区规划课题），致力于探讨何种形式的游戏形式才能真正促进幼儿的发展和成长。

2012年，本园以“美术”类游戏为出发点，探讨以“美术”为载体的游戏的有效性研究。开展的课题有“幼儿园主题研析中教师美术教学法知识构建的实践研究”（市级课题）、“巧用材料提升小班幼儿美术创造力的实践研究”（市级小课题）、“大班绘画教学活动中评价环节的组织策略研究”（市级小课题）、“以当代儿童水墨画为载体美术工作坊组织策略研究”（区学会课题）、“小班幼儿美术作品情境化展示的策略研究”（区学会课题）。此外，2012年年底本园两次承办浙师大杭州幼师国培示范班培训活动，分别以染画坊、泥玩坊进行现场专题教学展示，来自全国各地100多位骨干教师参加了培训。

2013年，本园通过“大班幼儿探究式剪纸活动的组织策略研究”（市级小课题）、“自主性游戏研讨背景下大班科学区域活动组织实践研究”（区级学会课题）、“大班版画工作坊组织策略的实践研究”（区级学会课题）等，对幼儿游戏活动的最佳组织方式展开研究和讨论。

2014年，在对先前研究和讨论总结的基础上，幼儿园申请并立项了课题“混龄·走班：中大班创意坊的设计与运作”（市规划课题）、“中大班混龄玩墨创意坊组织策略研究”（市小课题），其中市规划课题获得课题成果展示二等奖。此外，江干区教师进修学校在我园举办以“游戏中的自主学习”为主题的“钱塘探航”教学研讨活动，全区幼儿园骨干教师参加了研讨活动。由于本园“无结构”游戏逐渐形成自己的特色，2014年9月，浙江在线的记者来我园创意坊进行了专访，并刊登文章《木工泥匠扎染布艺——幼儿园五大创意坊教孩子玩中学》（图8-6）。

图8-6　创意坊“无结构”游戏专访活动

2015年4月，浙大幼教中心“第八届学术月”联合江干区教师进修学校在我园进行主题为“走进游戏、走进观察”的教学研讨活动，百余位教师现场观摩创意坊活动。9月本园接待新疆乌鲁木齐市幼儿园园长研修班现场观摩学习活动。此外，到我园参观的还有来自云南西双版纳、四川成都，以及本省义乌、宁波等全国各地幼儿园，我园“无结构”游戏活动模式也为本区、本市同行们提供了一个良好的范本（图8-7）。

图8-7　“走进游戏、走进观察”教学研讨活动观摩

2016年，“幼儿自主式创意坊活动观察量表的开发与使用”（市小课题）、“‘混龄·走班’自主游戏中促进幼儿亲社会行为发展的实践研究”（市教师教育科研课题）、“促进特需幼儿在混龄·走班自主游戏中发展的实践研究”（江干区2016学年教育科学研究立项课题）等课题的立项，标志着本园对混龄自主游戏的探讨已经取得一定的成果，教师对混龄自主游戏也有了更高的认识。

2017年，随着本园全体教职工对混龄游戏认识的不断深化，本园对混龄游戏的探究点也在不断地发展，全园教师对幼儿园混龄自主游戏的认识又提升了一个新高度，开始了对“无结构”游戏的探索，“无结构小组：促进幼儿同伴交往行为发展的实践研究”（市规划课题）的立项，标志着本园对幼儿游戏活动模式的探讨和研究又上升了一个高度。

表8-12　近年来开展的混龄游戏方面的课题研究情况

（续表）

以“无结构”游戏为特色的幼儿活动组织模式，推动了幼儿园文化的发展，促进了本园办园特色的形成，百合花幼儿园从开园到现在，收获了众多成果和荣誉，“无结构”游戏已成为本园的特色活动，本园也逐步将“无结构”游戏纳入到园本课程建设中，以响应当前“游戏课程化”的趋势，努力探索本园“无结构”游戏的课程化。