创造性的进行沙水活动，能激发他们的探索精神，培养他们的自主性，满足他们情感情绪的需要。在使用工具、协商角色的过程中有益于幼儿之间的分享、互助与合作。活动后的收拾整理，能培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。
（一） 材料选择
沙水区游戏工具的选择包括玩沙工具和玩水工具两种。玩沙工具以小桶、勺子、铲子、漏斗、滤沙器等为主，适当添加吸管、PVC管、模具、棍棒、动物、人物、花草树木、交通工具、小旗子等玩具模型及其他低结构的材料。玩水工具包括小桶、勺、瓶、水车、漏斗、量杯、喷水壶等。
（二） 活动目标
在沙水游戏的实践过程中提高幼儿的专注力、观察力、坚持性、探究能力，以及和同伴合作的能力等学习品质；通过开展户外混龄沙水游戏，激发幼儿对沙、水探究的兴趣，提升幼儿创造性的发展。
（三） 活动要求
玩沙玩水区的选择应靠近水源，便于为沙池、水池加水，便于幼儿洗手和收拾、整理、清洁材料。玩沙玩水游戏没有固定的玩法，通常是幼儿自由地活动。教师只需要细致地观察幼儿的活动，在适当的时机启发、指导幼儿发现问题、思考问题、解决问题。
小班阶段：在玩游戏时一般都是平行游戏，自己玩自己的。玩沙时，他们喜欢用小铲子挖沙、堆沙山，也喜欢用模子装沙，做出一些造型。根据此特点，教师可以指导他们玩体验沙的质感的游戏。
玩水时，小班幼儿也只做些把水舀进容器再倒出来，以及把手泡在水里这样的动作游戏。根据此特点教师可以引导他们感知水的流动与水的容器。
在小班主要培养幼儿玩沙玩水的规则。如，玩沙玩水时不把沙和水洒得到处都是；玩沙玩水后不能乱摸东西，也不能往身上擦；游戏结束后要把玩沙玩水的玩具洗净、擦干、收好，并把手洗干净。
中班阶段：幼儿开始能几人合作进行游戏了。玩沙时，可以堆出山和路，还会挖山洞，也会使用一些辅助材料。在中班，教师应着重激发幼儿的创造力和想像力，丰富他们玩沙玩水的技能，使他们能把想到的表现出来。
大班阶段：教师应鼓励大班幼儿建造大型的有新意的主题，如立交桥、城堡等，并启发他们创造性地使用材料。在玩水游戏中，可以进行一些科学小实验、小游戏。
（四） 活动开展
1. 关注幼儿需求，确定游戏主题
了解孩子年龄特点的同时，能根据相应的年龄特点进行沙水区域主题的确定。如小班的孩子以培养动作技能及认识沙的基本特征为主，例如“寻找宝藏”等；中班孩子能力有所提高，所以可以选择一些开放的内容，例如“建造城堡”等，需要发挥孩子的动作技能，也需要生活经验及想象创造力；大班的孩子则以创造性游戏为主，根据孩子游戏水平的提升延伸出一些孩子喜欢的活动内容，如孩子自主生成的“地道战”“管子运水”等内容。
2. 激发幼儿游戏，推动游戏发展
观察是我们老师在孩子活动过程中最需要做的。在每一次的游戏中老师要善于观察、仔细观察，这样才能了解每一个孩子在活动中的水平，才能及时发现孩子一些细微的变化，进而能有针对性地主动观察，正确发挥指导的作用，避免因为不了解游戏情况而产生的不合适的甚至是干扰幼儿游戏的指导行为。
3. 延伸游戏主题，升华游戏经验
幼儿有了一定的搭建技能后，通过孩子的活动及教师的讲评可以有效助推内容的延伸。如“建构水利工程”时，孩子运用水管进行拼搭挖掘后，出现了种种不同的问题，到活动结束也没有解决。为了不让这个小小的“遗憾”打击孩子游戏的积极性，活动结束后，可以让孩子一起坐下来看看我拍的视频和照片，一起帮忙想想办法，探讨交流好的办法，然后下次再去尝试。这样不仅仅使活动的内容有了延伸，也培养了孩子自己发现问题并解决问题的能力。
（五） 步骤与策略
1. 制定适宜内容
看着孩子玩沙觉得孩子玩沙的动作好像很相似，其实每个年龄阶段的孩子行为特点都是不同的。所以玩沙的内容不能一概而论，需要针对不同的年龄进行划分。如小班的孩子想象创造力较弱，以直观形象为主，所以让他们初步了解沙子的一些特征，如：“挖宝藏”“给木桶喂沙”“看谁垒得高”等活动。教师可以通过情景为辅助帮助孩子更好地了解沙子的细小、轻、遇水后容易塑造等一些基本的特征；中班的孩子则以创造和想象为主；大班孩子的能力有了一定的提高，可以适当加入挑战性内容。
2. 提供有效材料支持
（1） 根据游戏情节发展投入相关材料。材料的投入要有适宜性。不能一味地追求多，而应该根据游戏情节的发展投入孩子需要的相应材料。
（2） 根据孩子能力差异提供材料。材料的提供需要有一定的层次性，不能是同一水平的材料。如成品材料的提供适合能力相对较弱的孩子；而一些半成品或者一些替代物则适合能力强一些的孩子。能根据幼儿能力的差异及游戏情节或者主题选择不同的材料。
（3） 根据幼儿需求灵活变通材料——百宝箱。中大班孩子能力有所提高，可以根据孩子的能力设置一个材料百宝箱。简单地提供一些基本成品、半成品及替代物等玩沙工具后，让孩子根据自己游戏情节的需要自主地取放自己需要的材料。(www.xing528.com)
3. 实施多元化评价体系
（1） 评价形式多样化：评价的形式多种多样，针对玩沙玩水区的特点，可以运用图片、视频、集体评价、小组评价、个别单独评价、生生相互评价等不同的评价方式进行多元化的评价。
（2） 评价内容有针对性：当孩子出现一些共性的规则方面的问题，可以选择集体交流式的评价，这样可以预防下次相同问题的出现。如一些玩沙玩水的动作技能问题出现时，需要教师进行集中讲评，避免下次出现同样的 问题。
幼儿园沙水游戏的组织，需要教师从游戏内容选择、材料提供和教师指导、多元评价等四个方面进行优化，最大可能地发挥沙水游戏对孩子发展的价值，让孩子在沙水游戏中不仅仅只是重复、无效的玩乐，而是自主探索、获得经验的有效途径。
（六） 活动举样
◆ 案例7-5 挖沙塘
活动目标：
1. 学习运动各种玩沙工具，手眼协调地挖沙坑。
2. 初步体验将沙和水结合，使玩沙活动更富趣味。
3. 培养幼儿分工合作，以大带小的团体协作精神，感受沙水所带来的乐趣。
活动准备：
1. 各种玩沙工具，沙池区。
2. 准备水里的小动物的塑料玩具。
活动过程：
1. 出示小动物，引出主题。
2. 引发小朋友们帮助小动物“安家”，进行“挖池塘”活动。
3. 玩法介绍，请幼儿在沙池里挖一个大坑做池塘，并且挖出连接池塘的各种渠道，水通过渠道引入大池塘。
4. 鼓励幼儿以大带小的方式，进行挖沙合作。
（1） 鼓励中小班幼儿进行挖水塘活动，大班幼儿进行挖渠道活动。
（2） 活动时，提醒幼儿不要将沙弄到眼睛或鼻子等部位，要注意他人安全和卫生，照顾小班幼儿。
（3） 教师进行活动点评活动，幼儿将小动物们“安家”成功！
（4） 师幼一起整理玩沙工具，并且帮助幼儿换好鞋袜（图7-10）。
图7-10 我们一起挖沙塘
玩沙活动中幼儿之间的合作体现得特别突出，在游戏过程中你不免看到三三两两幼儿扎堆在沙堆里，走近他们你会听到对话：“我们要搭怎么样的呢？搭个城堡吧。好我要搭个两层的城堡……”每个幼儿自发组成的小组都会有前期讨论，大家都是有商量的，有的在搭建时候还有分工，你干什么，他干什么；有的会找寻一些材料进行装饰：“你们看我找到了这个，我觉得这个可以干什么……”活动结束前每个小组都乐意分享自己的作品，很多幼儿看了别人的作品后都会说我下次也要做这个，这对幼儿来说是经验的积累。
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