版画是一种非常独特的画种，运用吹塑版、橡胶板、木板、橡皮章、软木、废旧纸板等材料，用刻、粘等方式，通过大胆刻画和油墨拓印完成作品，锻炼孩子勤动脑、巧动手的习惯，发展孩子们的创造能量和动手能力。它的创作要经过画、刻、印等过程，是一项非常有趣生动而辛苦的工作。幼儿版画教育活动的过程是幼儿与多种材料和环境交互作用、与同伴合作交往、与教师共同学习探究的过程，幼儿可以自主选择不同的材料、不同形式，表达自己的需要和感受，在自主的操作活动中感受创造的乐趣，体验成功，增强自信。
（一） 游戏材料的选择
1. 游戏工具的提供
一件好的版画作品离不开齐全的工具，除了必须的手套、刻笔、油墨和滚筒等，还根据孩子们能力以及线条刻画的要求，准备了大小和形状不同的刻刀（图5-44—图5-50）。
图5-44 滚筒
图5-45 油墨
图5-46 刻笔
图5-47 台钳
图5-48 油墨手套
图5-49 雕刻手套
图5-50 刻刀
2. 游戏材料的提供
在材料上的供给上，版画坊提供给幼儿很多种选择，幼儿根据自己的喜好和表现能力，选择橡胶板、软木、吹塑板、橡皮章或木板等（图5-51—图5-55）。
图5-51 橡胶板
图5-52 软木
图5-53 橡皮章
图5-54 吹塑板
图5-55 木板
（二） 游戏目标
让幼儿能在自主商量中处理版画坊中突发的情况。在大带小或者同龄合作中，能找到适合两个人的工作方式。体验自己动手制作、自己完成一件完善作品的乐趣。
安全提示：一是在使用刻刀的时候，一定要佩戴手套；二是在使用刻刀的时候，刀头不要对准自己。
（三） 实施与开展
1. 第一阶段：熟悉工具和流程
这一阶段的任务是让幼儿：（1）了解熟悉版画工具的特性和使用方法。（2）理解版画的各项细节，知道规则和注意事项。（3）难点及措施：首先要掌握工具的正确使用方法；其次要引发幼儿对版画制作产生强烈的好奇心和 兴趣。
2. 第二阶段：刻版
这一阶段的任务是让幼儿：（1）画出要表达的图画，画面线条要丰富，应有较多的曲直、长短、疏密的变化，装饰意味浓，每个人可以有多种不同的变化。（2）用笔刻画的轻重变现线条粗细的变化。（3）难点及措施：首先要以多种方式呈现作品，使作品画面丰富且多样；其次要多尝试刻画活动，促进幼儿的小肌肉发展，提升幼儿手部力量的控制。
3. 第三阶段：印制
这一阶段是要让幼儿学会：（1）用胶磙将油墨在平板上来回滚动，使胶磙表面均匀受墨（颜料中不能加水太多，应使之有较高的浓度），磙在刻好的板子上（根据需要，可随意调整各种颜色），使吹塑纸版画上均匀受色（吹塑纸上的色不能太少）。（2）用图画纸或宣纸覆盖在板上，稍用力压印，完成作品。（3）难点及措施：首先应该熟练掌握胶磙使用技巧；其次要多次练习，互相 鼓励。
（四） 步骤与策略
1. 贴近幼儿兴趣，启发幼儿想象
在课堂活动中常常发现幼儿对于自己感兴趣的内容，积极性与配合度就十分高涨，课堂效果也会事半功倍。幼儿版画的制作，一般要经过设计、制版、拓印三大环节，并通过画、剪、贴、印等手工技能来完成，所以相对来说难度较高，工序较复杂。如果在制作活动前能用多媒体、影片、绘本故事等幼儿感兴趣的事物来调动幼儿的积极性，在作画前幼儿能够说一说自己想画什么，表达清晰的想法，那么不但能培养幼儿有意识的创作，还能提高幼儿大胆构图的能力，保证制作过程的持续性。例如“动物世界”的主题创作，活动前通过播放影片《精彩动物世界》以及分享绘本故事《我家是动物园》，让幼儿欣赏形态各异、颜色多彩、种类繁多的动物。使幼儿感悟原来还有这么多有趣好看的动物。鼓励幼儿观察、想象，根据自己的喜爱去创作。幼儿不同的理解和表达使得作品呈现出多样化和丰富性，更具有个性美。让兴趣作为幼儿创作的主导者，让他们去发现生活的乐趣，画他们做想画的事物，不受任何的约束，这才是版画最动人、最精彩的价值。
2. 同伴互赏，激发幼儿创作的热情
美国心理学家詹姆斯指出：“人最本质的需要是渴望得到被肯定。”幼儿是独立的个体，每个人发展与认知也存在差异。对于艺术活动的理解也是极富独特性。很多时候幼儿的作品只有自己才能理解。因而我们不应该否定幼儿的想法，评判创作的对错。我们应该学会互相欣赏，互相鼓励，尊重幼儿的个体差异，挖掘幼儿身上的闪光点。因此在活动最后我们增设了“给你点赞”的特别环节，以小火车的形式分别说一说你最喜欢的版画作品是哪一幅，并且说出理由。最后每人将自己手上的五角星贴在喜欢的作品下。互相的肯定让优秀的幼儿有更好的要求和目标，让暂时落后的幼儿也满怀希望，树立自信，朝着目标去努力，显示“自我”的存在价值。
（五） 游戏内容举样
◆ 案例5-10 《房子》
活动目标：
1. 学习用版画的方法表现房子。
2. 尝试用几何图形表现房子的主要外形特征。
活动准备：
吹塑板、笔头坚硬的笔、油墨。
活动过程：
1. 出示图片，引出主题。
2. 认识房子的特征，了解房子的细节。(www.xing528.com)
3. 引导幼儿观察纸版画《房子》，感知各种造型的房子。
4. 幼儿尝试制作《房子》。
（1） 鼓励幼儿选择吹塑纸或纸板制作版画，提醒幼儿在刻吹塑纸上刻画房子时要清晰一些。
（2） 注意拓印时纸在纸板上不能移动，并有序地进行操作。
5. 教师在幼儿制作的过程中，给予适当的指导和帮助。
6. 引导幼儿观察作品，讲述自己喜欢的房子。
7. 教师表扬画面图像清晰的作品。
在上述活动中，教师根据中大班幼儿年龄差异提供了不同的材料，幼儿可以根据自己的水平，选择不同的材料，版画的流程就是刻—拓—印，幼儿在操作中难度较大的地方是在对房子的花纹进行刻制。因为吹塑板本身比较脆，很容易出现刻坏的现象，这中间就要求幼儿有一定的受挫能力；同时纸板比较硬，要花费较多的时间去刻，这过程中就培养幼儿的坚持性。在拓印时，因为幼儿手的力气很小，往往第一次拓印不能成功，这时同伴的互助可以解决这个问题。在分享环节，我们如果看出某些幼儿的画面清晰，就请他来介绍自己的操作经验，在这个过程中幼儿就积累了一定的经验，在下次再操作的时候就可以将经验进行整合。
（六） 游戏主题
◆ 案例5-11 《奇妙的海底世界》
设计意图：我们生活的蓝色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育着生命起源，海洋是人类的母亲。鱼是孩子们喜爱的对象之一，深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各异的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界。大海里的秘密永远都吸引着幼儿的目光。《奇妙的海底世界》是版画活动中的一节入门课，在设计活动环节时，怎样组织幼儿玩色才能更好地感受来自大海的神奇景色，是我们首先要考虑的问题。
过程指导策略：
（1） 欣赏各种鱼类的图片，并利用谈话来激发幼儿的创作欲望。
（2） 教师重点讲解如何在吹塑版上巧妙地用颜料来作画。
（3） 幼儿刻画（注意整体作画的结构）。
（4） 幼儿拓印（注意滚筒是否均匀地涂抹到材料板上）。
（5） 提醒幼儿使用刻刀的时候注意安全，刻刀刀头不对着自己和别人。
幼儿制作的场景：见图5-56。
图5-56 幼儿海底世界版画图制作
版画创作是一个集想象、思考、创作、体力于一体的过程。幼儿进行版画创作时，需要他们首先选好拓印的材料，其次进行创作和配色，最后进行拓印。在此次创作中，不同的幼儿选择各种拓印材料进行原始创作。有些小朋友选择用刻刀在橡胶板上刻上自己所认识的小鱼和海草，有些小朋友选择在吹塑板上刻上自己在观看动画片时所看到的海底世界。在不同的创作材料上，幼儿可进行不同的构图，这有利于幼儿想象力的充分发挥。图5-57即是幼儿制作成品的展示。
图5-57 幼儿海底世界版画制作作品
海底世界作为一个神秘、有趣的地方总能激发幼儿的探索欲望。幼儿在创作过程中能够充分结合自己的生活经验，在相关材料上进行相应的创作。图5-57中，不同的幼儿经过精心的构图，刻画出对海底世界不同的理解。有些小朋友画出了海底世界各种不同的动物和植物，包括水母、小鱼、海龟、龙虾、海星、章鱼等；有些小朋友刻画了海底世界中鱼群锦簇的画面，较为壮观；有的小朋友善于运用色彩来勾画自己对海底世界的理解，如绿色的海草、蓝色的海洋以及各种颜色的鱼类等。
◆ 案例5-12 《动物王国》
设计意图：动物是人类的朋友，我们和它们共同生活在地球上，应该和睦相处。幼儿的心灵是纯洁、善良的，对动物的喜爱也是发自于内心的。因此，我就设计了“动物王国”这一主题活动，通过活动培养孩子们的环保意识，激发幼儿关心、爱护动物的情感。在活动中教师提供丰富的材料，创造各种机会，引导幼儿积极主动地去发现、去思考、让幼儿在这个过程中获得观察能力。
过程指导策略：
（1） 欣赏各种动物的图片。
（2） 教师重点讲解如何用不同材质的材料来刻画。
（3） 幼儿刻画（注意整体作画的结构）。
（4） 幼儿拓印（注意滚筒是否均匀地涂抹到材料板上）。
（5） 提醒幼儿使用刻刀的时候注意安全，刻刀刀头不对着自己和别人。
幼儿制作的场景：见图5-58。
图5-58 幼儿《动物王国》版画图制作
小动物憨态可掬的模样一直受到幼儿的欢迎。在征求幼儿意见的前提下，教师创设了“动物王国”这一游戏主题。在版画游戏坊中，幼儿都在认真地刻画自己喜欢的小动物。幼儿在自己创作的基础上，还不时地通过向同伴讨教、与同伴商量的方式来完善自己的作品。图5-59即是幼儿制作成品的展示。
图5-59 幼儿《动物王国》版画制作作品
幼儿的想象力是丰富、多元的。在他们用心创作下，小动物的姿态既充满童趣，又活灵活现。在幼儿的眼中，世界是美好的、和谐的。因此他们所创作出来的作品总是充满和谐和美好的寓意。如图5-59第一幅图中明媚阳光下呈现出动植物和谐友好相处的景象。第二幅图中，幼儿创作出了花丛中蝴蝶满天飞舞的情境，给人一种视觉的享受。
◆ 案例5-13 美丽的楼房
设计意图：楼房是小朋友天天都能看到的，有一句话说得好：“美术源于生活，为生活服务。”这是当前深化美术活动改革的必然要求。绘画是幼儿表达行为的第二种语言。为此设计了本次活动“美丽的楼房”，从而提高他们的绘画能力，并用丰富的材料加入到版画的过程中。这对陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。
过程指导策略：
（1） 欣赏各种楼房的图片，增加孩子的知识面。
（2） 教师重点讲解如何在原有纸张上放入废旧材料进行粘贴作画。
（3） 幼儿刻画（注意整体作画的结构）。
（4） 幼儿拓印（注意滚筒是否均匀地涂抹到材料板上）。
（5） 提醒幼儿使用刻刀的时候注意安全，刻刀刀头不对着自己和别人。
幼儿制作的场景见图5-60。
图5-60 幼儿《美丽的房子》版画图制作
幼儿的创作活动与他们的生活经验有紧密的联系。在此次“美丽的房子”创作过程中，幼儿首先根据自己所创作房子的类型选择了不同的刻画材料。如有幼儿选择在木板上刻画出自己设计的城堡，有幼儿选择在吹塑板上设计自己心目中的摩天大楼。幼儿根据自己选择的材料和设计想法进行构图和填色，最后创作出自己心目中的美丽的房子。图5-61即是幼儿制作成品的展示。
图5-61 幼儿《美丽的房子》版画作品
幼儿对美的概念有自己独到的理解，在他们的眼中，房子也是有生命的。房子开心的时候晴空万里，周围有花草树木、蝴蝶、蜜蜂相伴，这种状态下的房子是美丽的。此外，幼儿还通过各种技巧和方式的运用，将房子的外观装饰得很美。事实上，用心的就是最美的。“无结构”游戏为幼儿创设了一种“用心玩”的情境，在这种情境下，幼儿能够感悟美、体验美和创造美。
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