泥塑是我国传统的民间手工艺术，虽然当前并不缺少新颖的操作材料，例如超轻黏土、彩色橡皮泥、太空沙等，但是传统文化仍然需要被重视和发扬。通过泥塑活动，幼儿更加深入地了解和碰触到了中国传统民间艺术，从而进一步激发幼儿对中国传统艺术的喜爱。另外泥的触感好、塑性强，通过泥塑活动能够满足幼儿的身体和心理发展的需要。泥塑活动也是需要幼儿通过拍、压、滚、捏、搓、团等技能去完成的。这个过程需要小手灵活配合，需要手腕和小臂、大臂用力与配合。幼儿正处于小肌肉和大肌肉群最佳发育期，泥塑活动能训练幼儿小手的触觉，使感官更为敏锐，促进幼儿手部的灵活性。其次幼儿制作泥塑作品的过程是其想象、创造、操作、自我满足的过程，符合幼儿身心需要与年龄特点。因此泥塑也深受幼儿的喜欢。
（一） 游戏材料选择
1. 游戏工具的提供
幼儿在创作泥塑作品的过程中，可以运用泥塑刀或是木锤子等工具进行辅助创作。各种不同类型的肌理工具结合使用，可以创作出不同的泥面效果，满足幼儿创作的各种需要（图5-29—图5-33）。
图5-29 泥塑刀
图5-30 木拍
图5-31 木锤子
图5-32 肌理工具
图5-33 擀面杖
2. 游戏材料的提供
不同泥料有着不同的质感。陶泥粗质，带有小颗粒，尤其适合在泥塑创作的时候；瓷泥细致、柔软，适用于泥塑、拉胚等各种陶艺活动（图5-34—图5-37）。
图5-34 陶泥
图5-35 瓷泥
图5-36 紫砂泥
图5-37 高白泥
（二） 游戏目标
让幼儿接触泥土，感受泥性并锻炼小手对泥的控制力。加强形象记忆，促进形象思维发展。感受泥土的软硬度，学会用手的掌、拳、指等各部位给泥土施加压力。
安全提示：首先使用木锤子的时候，请到敲打处进行使用；其次使用肌理工具时，注意工具不要对着他人；最后作品未干时请勿移动，避免破损。
（三） 实施与开展
1. 第一阶段：学习拍、滚、压、捏
这一阶段主要让幼儿：（1）学习用拍、滚压的方法来制作泥板。（2）感受陶泥所带来的不同特性。
难点及措施：通过材料的改变，用拍、滚压的方式来制作泥板，学会和工具配合使用。
2. 第二阶段：学习简单的泥塑造型
这一阶段主要让幼儿：（1）通过观察感知五官及表情的变化，重点关注脸部的凸起部分。（2）大胆想象创作，体验创造的乐趣。
难点及措施：首先要通过对五官的深入刻画，去体现幼儿无限的想象与创造；其次要学会表达人不同心情时的不同表情。
3. 第三阶段：掌握简单黏连方法，自由组合和创作
这一阶段主要让幼儿学会：（1）能用陶泥创作各种手的造型，并在此造型的基础上进行大胆想象、添画。（2）体验创造性陶艺活动带来的快乐和成就感。
难点及措施：首先用黏连、组合的方法让小手可以变成孔雀、兔子、花伞等等；其次要展开丰富和大胆地想象。
4. 第四阶段：从平面到立体
这一阶段主要让幼儿学会：（1）用盘泥条的方式制作茶杯，用搓泥球垒高的方式制作自己喜欢的笔筒。（2）用多重制作方式完成立体物品，体验创造性陶艺活动带来的快乐和成就感。
难点及措施：用多种方式进行创作，熟悉工具的配合使用。
（四） 步骤与策略
1. 营造良好的泥塑氛围，提供轻松舒适的环境
良好的活动空间，是活动开始的必备条件。浓郁的艺术氛围是艺术创作的阳光、空气和水分。幼儿在这个空间里，耳濡目染接受视觉的冲击，感受作品的气息。木质的长桌，其桌面上随时可取的泥塑工具，用藤圈串联起来的链子，以及空间里靠墙制作的陈列柜都是环境创设不可缺少的一部分。陈列柜里摆放着近一年来幼儿的泥塑作品，每学期定时更新补充。很多孩子对自己的作品能够放在陈列柜中表示向往和期待。一次活动中某幼儿表示自己不会黏连，对于自己的作品可能不能放入陈列柜而难受地掉下了眼泪。但也因为他强烈的愿望，最后在小伙伴帮助下，不放弃，顺利完成了自己的作品。当看到自己的作品也放入了陈列柜，他开心地和好朋友抱在了一起。这样的环境创设也是对幼儿创作的加持与鼓励。
2. 有层次地投放辅助材料，使幼儿获得丰富的实践经验
材料的多样性不仅为幼儿提供了多重的选择，也使幼儿在原有水平上提升了各种实践经验。例如第一阶段在泥塑坊内增设了欣赏区，摆放了优秀的实物泥塑以及泥塑作品图集，激发幼儿对泥塑作品的装饰兴趣以及再创造能力，学会利用更多的辅助材料丰富作品。幼儿在观赏过程中思考、探索，在遇到问题时与同伴商讨合作。如看到图片中的作品，利用花瓣作为小泥人的裙子，纽扣作为小泥人的眼睛，树枝作为小泥人的腿时，幼儿展开了热烈的讨论。有幼儿认为花瓣作为裙子实在太漂亮了，但有幼儿认为银杏树的树叶更适合做它的裙子，还有幼儿认为彩色木棒比树枝更加合适做它的四肢，因为它颜色更绚丽多彩。在热烈的商讨中幼儿的情感体验得到了扩充，学会谦让，学会分享，养成一种积极的态度；在这过程中发展了幼儿社会交往能力，促进了幼儿语言表达能力的提高，为幼儿社会性发展奠定了基础。
（五） 游戏内容举样
◆ 案例5-6 《美丽的树》
活动目标：
1. 通过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干的形态的愿望。
2. 巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧，并尝试用落叶来装饰树干。
3. 发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。
活动准备：(www.xing528.com)
1. 泥、泥工板每人一份。
2. 课前幼儿去户外观察过树，并拾好大量叶片小的落叶。
活动过程：
1. 带领幼儿赏树，并进行游戏“变变变”
师：“小朋友，树是千姿百态的，树枝也是向各个方向伸展的。现在我们来做一个树的游戏‘变变变’，用我们的身体来表现树的形态。小朋友可以一个人做，也可以找伙伴一起来做一棵树，看看哪棵树最漂亮。”
幼儿游戏，教师引导幼儿大胆地用身体表现各种树的各种形态，并及时给予肯定及表扬。
2. 幼儿大胆动手尝试制作树干，教师巡回查看。
3. 教师请个别幼儿示范制作树干
教师在请个别幼儿示范时，教师在旁给予适当的解释说明，告诉其他幼儿这种方法的技能技巧，及注意的问题。（如个别表达能力强的，教师可以直接请该幼儿边示范边说明。）
4. 幼儿再次制作树干，并加树枝及树叶。
（1） 要求幼儿大胆去取泥塑造树干的外型形态，表现出树干的千姿百态。
（2） 鼓励幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提醒幼儿注意树枝与树干的关系。
上述活动是结合植树节开展的主题，前期幼儿都对树的结构有了一定的了解，这个活动的难点就是在于徒手制作去表现树干的形态，在活动中我们发现大班幼儿因为在参加泥塑坊活动时间较长，在捏接的技能上显得更成熟，所以在活动中我们请大班幼儿作为小老师来指导中班的幼儿，大带小的方式让大班教起来很卖力，中班学起来很认真。“哥哥这样可以吗？”“你看我是这样做的。”“你可以用大拇指和食指用力捏。”在这个过程中，中、大班的幼儿快速地建立了情感，活动结束时幼儿都做出了令人满意的作品，同时也认识了新的朋友。
（六） 游戏主题
◆ 案例5-7 《茶具组合》
设计意图：泥，是最古老的玩具之一，它既孕育了人类的劳作，又孕育了人类的游戏和艺术。茶具是幼儿们最喜爱的主题。小小的茶壶，有着手柄、壶嘴、小茶盖。简单的倒水，出水，都显得特别的有趣。配上一个喝水的茶杯，一套茶具组合，体现了小朋友的情趣个性。
过程指导策略：
（1） 想象一套属于自己的茶具组合，设计好，再动起小手来。
（2） 注意茶壶的壶嘴、茶盖和茶柄的制作。
幼儿制作的场景：见图5-38。
图5-38 幼儿茶具制作
一把壶、几只茶杯，将其组合起来就成了一套茶具。幼儿从自己的爱好出发，可以选择茶壶的制作，也可以选择茶杯的制作。在制作前，幼儿可以先设计好自己想要的茶壶或是茶杯的形状，再用绘画的方式记录下来，之后进行制作。通过自我想象和创造，幼儿将泥在其手心中反复揉捏、按压，慢慢地有了茶具的雏形。最后，幼儿借助工具，茶壶上有了不同肌理的效果。图5-39即是幼儿制作成品的展示。
图5-39 幼儿茶具制作作品
幼儿选用不同的成型方式进行茶具制作。例如幼儿可以运用盘泥条的方式将泥巴在手心中搓成像面条一样粗细的长条，通过盘绕的方式将其搭高。每一根泥条的中间无缝隙地拼接，为茶具的背身提供坚硬的堡垒。此外，幼儿还可以运用垒泥球的方式进行创作，幼儿可以将大小一样的泥球一层一层排列搭高，在此基础上进行进一步创作。幼儿还可以运用泥条搭建的方式进行创作。例如幼儿将泥条竖立起来拼搭在一起，从横条纹搭建到竖条纹搭建的转变，在 视觉效果上有了另一种风味。
◆ 案例5-8 《美鞋》
设计意图：每个人都有种类多样的鞋子。不同的鞋子具有不同的功能，如跑鞋可以陪我们去锻炼身体。不同的季节也有不同的鞋子，如夏天我们可以穿拖鞋，冬天我们可以穿保暖鞋。观察一下我们周围的鞋子，让我们赶紧动起手来，给自己来做双美美的鞋子。快来做一名鞋子设计师，想一想你的小美鞋长什么样？
过程指导策略：
（1） 选择你想穿的季节鞋子。
（2） 幼儿自主选择操作方法。
（3） 制作出你独一无二的鞋子。
幼儿制作的场景：见图5-40。
图5-40 幼儿鞋子制作
凉鞋、拖鞋、单鞋、球鞋、低帮靴、高筒靴，在此次泥塑创作过程中，幼儿创作出了不同种类的鞋子。例如有幼儿用泥球垒高的方式来制作鞋身，将鞋子的外形制作完成，在此基础上对鞋子进行装饰设计。图5-41即是幼儿制作成品的展示。
图5-41 幼儿鞋子制作作品
凉鞋是幼儿最爱制作的泥塑作品之一。由于生活经验的差异，幼儿对凉鞋外型的创作也不相同。例如在幼儿创作的凉鞋中，有凉拖合用的，也有绑带式的凉鞋设计。幼儿根据自己的喜好，用自己喜爱的方式制作凉鞋的鞋身，再用不同的装饰手法对凉鞋进行装饰。在创作过程中，花朵、圆片、线条都可以成为幼儿制作鞋子的装饰元素。图中高筒靴的制造工艺要比凉鞋的难度大，后者不仅仅要考虑鞋身的制作，还要考虑到鞋口的设计。可以选用两个成型方式相结合，将鞋子的外型组合出不同的效果。
◆ 案例5-9 《老树根》
设计意图：秋天，有一棵大大的老树，树上面好像有好多果子，很想上去看一看，上面到底有些什么？于是，搬来梯子，搭在树上，爬了上去。原来秋天的大树是如此的丰富。让我们新一次去认识树。通过观察，我们慢慢开始了解我们的周围，开始观察我们的周围，原来大自然有着许多的奥秘！
过程指导策略：
（1） 想一想如何将树养得高大些，有没有什么好办法？
（2） 树上有好多东西，你能试想一下吗？
（3） 种一棵属于你的独特大树。
幼儿制作的场景：见图5-42。
图5-42 幼儿老树根制作
在本次创作之前，教师先请小朋友们一起欣赏电视上、图片上的各种各样的树，老师和小朋友共同讨论不同树木的特征。在观赏完毕后，幼儿都对老槐树的外形特征产生了兴趣。教师鼓励幼儿运用所提供的材料大胆地创作自己心中的老槐树。幼儿先回想起自己看到的老槐树的模样，想象着老槐树雄伟庄严的模样，并与同伴相互讨论着，他们选用不同的泥巴种类、粗质的陶泥、略带有颗粒感的呈现，进行老槐树的创作。图5-43即是幼儿制作成品的展示。
图5-43 幼儿老树根制作作品
经过幼儿的精心制作，不同形态的老树根呈现在我们面前。有笔直挺立的，也有蜿蜒生长的，各具形态。上面的几幅图中，老树根上都很有特色地架起了一把梯子，供给想要观赏的人们爬上去欣赏树顶的美好风光。在制作的过程中，幼儿都大胆发挥想象，创作出了各具形态的泥塑老槐树。有的小朋友在创作过程中发挥自己的想象，大胆地使老槐树树枝上开出了俏皮的桃花，缤纷的樱花，羞答答的玫瑰。
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