依托布艺坊的“无结构”游戏遵循幼儿的年龄特点与发展规律，以幼儿发展为本，采用剪剪玩玩、想想贴贴、添添变变的方式，寓教于乐，使幼儿感兴趣、愿思索、会操作、敢创造、善合作，为幼儿全面发展发挥独特的教育 价值。
（一） 游戏材料的选择
幼儿对布衣坊游戏材料的选择包括对游戏工具和游戏材料的选择。其中，合理、恰当和丰富的游戏材料的提供有利于激发幼儿的游戏兴趣和投入度，使幼儿能够真正享受游戏的乐趣，在游戏中不断探索，并获得成长。
1. 游戏工具的提供
为保证幼儿能够更好投入到游戏环境中，布艺坊为幼儿提供了丰富的游戏操作工具，如可供幼儿进行缝制各类线的针、镊子和顶针；可供幼儿进行裁剪的各类剪刀等。教师还为幼儿提供了可在缝制好的作品上粘贴各类装饰物的酒精胶等（图5-9—5-16）。
图5-9 酒精胶
图5-10 线
图5-11 线剪
图5-12 针
图5-13 花边剪刀
图5-14 镊子
图5-15 消色笔
图5-16 顶针
2. 游戏材料的提供
为呈现作品的多样性，区域内投放了各种不同的操作材料，如做布娃娃用的填充物；做头发、胡子用的彩色线；做布包时需要两边闭合用的雌雄贴，还有各种各样花纹的棉布以及不织布（图5-17—图5-22）。
图5-17 PP棉
图5-18 彩带
图5-19 雌雄贴
图5-20 不织布
图5-21 彩色棉线
图5-22 棉布
（二） 游戏的主要目标
幼儿乐意与同伴合作，耐心完成作品。掌握布艺制作及创作的基本技能，培养幼儿耐心、细致的良好个性品质。选择幼儿适宜、喜欢的主题进行作品的制作，掌握缝制技巧。培养幼儿的审美情趣和能力，拓展幼儿的视野和创造意识。
安全提示：首先不要让尖尖的针扎到你的手；其次请你保护好剪刀尖尖的头，不要让它的头碰伤你，最后注意保持游戏区的清洁卫生。
（三） 游戏的实施与开展
1. 第一阶段：摸布、玩布
这一阶段主要包括：（1）让幼儿通过看、摸了解布的色彩、图案、质地。（2）通过了解布的种类，激发幼儿对布的兴趣。
难点及措施：首先是使幼儿对布的质地、图案，甚至布的由来有更广泛的了解；其次要以游戏的形式让幼儿进行买卖活动，进一步激发幼儿对布的兴趣，同时加深对布的了解。
2. 第二阶段：布贴画
这一阶段主要包括：（1）通过绘本的欣赏，挑选幼儿喜欢的故事内容，进行布贴的创作。（2）体验创造给幼儿带来的快乐。
难点及措施：首先是根据绘本内容进行布贴的创作，制作布贴绘本图书；其次是在前期的教学中指导幼儿用图形组合的方法，进行布贴画制作，如：长方形、正方形、圆形等，先用笔在布上画好要剪的图形，然后沿着线条慢慢地剪，渐渐地幼儿掌握了剪的基本技能。剪下各种图形后，请孩子把剪好的图形玩一玩、拼一拼，看看这些图形像什么？添上什么就更像了？由此培养和发展幼儿的想象力和创造力；最后在掌握布贴技巧的情况下，幼儿可通过绘本的欣赏挑选自己喜爱的绘本进行绘本图书的制作。
3. 第三阶段：缝制
这一阶段的内容主要有：（1）让幼儿学会把线穿进针眼里并懂得打结。（2）让幼儿学会把两片布对齐进行简单缝合。
难点及措施：首先是缝合时注意两块布的大小是否相同，对齐进行缝合；其次是在幼儿刚开始学缝合时，可标出针眼位置，使之缝得更整齐。
（四） 步骤与策略
1. 创造自由开放的环境，营造幼儿自主合作的氛围
布艺坊内的中、大班幼儿存在年龄、性别、能力发展水平上的差异。游戏活动中开放式的工具拿取模式，以及自主的游戏材料选择，一定程度上满足了不同发展水平幼儿的需求。例如春天的花，幼儿可以选择以布贴画形式进行创作设计，也可以以缠绕不织布的方式，制作完成立体的花艺作品。在材料选择上，可以选择不织布，棉布，麻布，纱布等。我们要做到观念的转变，从“请你看老师怎么做”到“老师跟你一起做”。自选工具、自选布料、自选内容、自选合作伙伴。正因为在这样宽松、和谐、自主的氛围中幼儿自然而然地学会了互相帮助、互相分享与互相合作。在“妈妈的包”主题中，中班幼儿对于缝制这一项任务比较生疏，但是想送妈妈礼物的心情却十分迫切。教师引导幼儿通过寻求帮助，分工合作，中班幼儿负责包包的设计与裁剪，大班幼儿责负包包缝制，最后共同完成包包的装饰。
2. 取材于生活，贴近幼儿身心
《纲要》指出：“教师要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事，丰富他们感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”在操作学习的过程中幼儿不断地获得所需的知识和经验，从而对生活形成更真实的认识和理解。例如在“冬天物品”的主题中，幼儿通过看一看、摸一摸，观察自己所使用的手套、围巾、帽子和口罩等物品，画出了形式各异的设计图。在手套的种类上，幼儿还细化为五指手套和全指手套。还有幼儿给手套设计了挂脖绳，她说自己的手套就是没有挂绳所以弄丢了，自己十分难过。她要给自己设计一副可以挂脖子的手套，这样就不会再丢失了。教育需要回归幼儿生活，引导幼儿进入一个更大的设计空间。在这个空间里，由于设计的素材更多，设计的自主性更大，设计的要求也更有挑战性，幼儿的创造潜能也将得到充分发挥。
（五） 游戏内容举例
◆ 案例5-2 《布贴画“春天”》
活动目标：
1. 能根据春天的主题，大胆想象，并用布贴画的形式表现出来。
2. 能熟练地运用各种材料，独立或与同伴合作进行制作。
活动准备：
1. 各种颜色不织布。(www.xing528.com)
2. 剪刀、胶水和安全针。
3. 彩色绳、树枝等装饰材料。
活动过程：
1. 引导幼儿运用已有经验讲述春天的景象，激发幼儿制作欲望。
师：“春天到了，在这美丽的春天里你们看见了什么？”
引导幼儿交流讲述春天的美景，丰富幼儿的创作素材。如：绿绿的柳树、青青的草地、红红的花朵等。
2. 与其他工作坊联动，丰富制作材料。
在制作中，引导幼儿可以利用木工坊的树枝来使作品更加立体和生动。也可以利用扎染坊的染花布来制作美丽的花朵。
3. 自主选择材料，幼儿制作布贴画“春天”。
（1） 幼儿自由商量、讨论制作布贴画的内容。想一想，你准备剪贴什么景物，用什么颜色的布？你可以和你的好朋友一起商量。
（2） 幼儿自由选择材料，选择合作伙伴进行制作。师：你可以一个人制作，也可以和你的好朋友一起制作。
教师巡视，提醒幼儿注意安全，提示能力弱的幼儿注意颜色的搭配。
邀请幼儿和老师合作，制作布贴画“春天”的背景。师：老师也想参与你们的制作活动，幼儿和老师一起合作吧。
4. 作品赏析。
（1） 幼儿作品欣赏，说一说自己作品的内容，利用了哪些材料。
（2） 养成收拾的好习惯，幼儿自主整理归类物品。
上述案例介绍的是结合当下的季节设计了布贴画“春天”的主题。在活动中大部分幼儿都能做到有计划、有交流，很多内容幼儿都是在交流中获得的，有的幼儿说我要做朵花，有的说春天有柳树，有的说春天我最喜欢放风筝，这时候有幼儿说你们做的我都要放在我的布贴画上。这个过程中就是经验的交流，通过这样的方式让幼儿做到有想法可做，同时在材料的提供上老师也有意识地引导幼儿运用其他创意坊的材料，因为布贴画制作需要较长的时间，所以当有幼儿提出共同完成的时候，也是可以的。他们在工作分配上一个画一个剪，一个涂胶水一个贴，在这样互帮互助中幼儿完成了作品，在分享环节上大部分幼儿都很乐意介绍自己的作品，在介绍的过程中一方面发展了幼儿语言能力一方面帮助幼儿建立了自 信心。
（六） 游戏主题
◆ 案例5-3 《美丽的布贴画》
设计意图：布贴画是古老的民间工艺，通常人们会利用一些废弃的布料进行创作设计。而工作坊中常常会留下许多小的零头不织布，很多时候又不舍得扔，但是做布艺作品时零头布又太小了。而在布贴画的过程中就可以进行废物利用，并且在拼贴过程中需要小朋友拥有想象力和创造力，通过巧手用新的艺术形式表现出来。用剪出的不同形状代替笔画出的轮廓，以布的不同颜色代替水彩笔的涂色。通过自由组合粘贴来完成一件漂亮的布贴作品，培养幼儿的空间感。
过程指导策略：
（1） 欣赏不同材质的布贴作品，使幼儿体验到材料美，欣赏粗犷美。
（2） 教师重点讲评如何用零头不织布表现丰富多彩的画面。
（3） 布贴制作的过程：设计图稿——打样裁剪——拼贴整合。
（4） 提醒幼儿使用剪刀时要注意安全，不得用剪刀打闹。大家都要注意保持教室清洁卫生。
幼儿制作的场景见图5-23。
图5-23 幼儿布贴画制作
幼儿布贴画的创作是一个集美术、手工、创意与设计于一体的游戏活动。幼儿布艺作品的制作可以是独自进行的设计，也可以是和同伴的共同创作。在制作作品时，幼儿充分运用了各种边角料，实现物品的充分利用，既激发了幼儿的环保意识，又能够充分体现幼儿的创意。图5-24即使幼儿制作成品的展示。
图5-24 幼儿布贴画作品
在粘贴过程中除了不织布的使用以外，还运用了许多辅助材料，比如：亮片、丝带、备课、彩色毛球、眼睛、毛线等等。幼儿在创作过程中灵活运用各种布贴画材料，对整幅布贴画作品起到了画龙点睛的 作用。
◆ 案例5-4 《秋天的树》
设计意图：夏天已经悄悄离去，秋天的脚步已向我们靠近。路边的树已慢慢的开始换上新装。季节的变化是如此美丽。选取这个主题符合当下情景并且贴近幼儿的生活。幼儿通过观察发现秋天树的不同，可以是在校园里，也可以是在回家路上看一看路边的树，从而获取直接经验，比老师后期教授好得多。
过程指导策略：
（1） 观察路边不同形态、颜色的树。欣赏秋天的图片，感受秋天 的美。
（2） 收集落叶，观察发现树叶有不同形状和不同颜色。如：圆形（樟树）、掌形（梧桐树）、扇形（银杏树）。
（3） 知道树由树干、树枝、树叶、果子（果子树会有）组成。
（4） 用剪刀代替画笔，剪出不同的形状。选择不同颜色的不织布表现树的不同部分，最后整合。图5-25即是幼儿制作的场景：
图5-25 布贴画《秋天的树》制作
自然界的各种事物都是幼儿观察和学习的对象，例如一年四季的各种景色。秋天作为一个别具特色的季节，总会受到幼儿的青睐，并激发幼儿的创作热情。一次秋游过后，幼儿对秋天的树产生了极大的兴趣，因此教师创设了“秋天的树”的主题情境，鼓励幼儿进行布艺创作。幼儿在创作过程中，有的选择独立思考进行创作，有的选择小组合作进行创作，各种不同的布艺材料在幼儿的手中呈现出姿态各异、各具特色的秋天的树。图5-26即是幼儿制作成品的展示。
图5-26 幼儿作品《秋天的树》
通过对秋天的观察，幼儿发现树有各种各样不同的形态，有各种各样的样子。幼儿通过使用不同的布贴方式创作出了形体各异的大树。此外幼儿还根据季节特征，运用不同颜色的不织布表现出秋天的树叶慢慢从绿色变成黄色。在颜色的选择上幼儿也贴近实物本身，使得整个布贴作品更加生动，贴近生活。
◆ 案例5-5 《圣诞节》
设计意图：叮叮当，叮叮当，圣诞老人坐在雪橇上快乐地奔驰。圣诞节快要到了。小朋友们对圣诞节充满期待和喜爱。选取幼儿喜欢的事物进行布艺制作，能够调动幼儿的积极性。在节日的主题中开展活动能够为幼儿营造更好的制作氛围。并且设计也贴近幼儿的生活，在制作过程幼儿可以提取自己的直接经验来完成作品。
过程指导策略：
（1） 收集各种不同的圣诞物品，看一看，说一说你喜欢什么。
（2） 挑选幼儿喜欢的物品进行设计图的创设，教师可提供一些物品模板供幼儿打样。
（3） 正确使用模板，先拿模板放在不织布上，再按轮廓印画，最后裁剪。
（4） 给裁剪好的物品进行装饰。装饰过程中要有规则地粘贴装饰物，可以有不同形状的图案。
幼儿制作场景见图5-27。
图5-27 布贴画《圣诞节》
幼儿是好奇的，一个节日的来临，都会引发他们的对于这一节日的思考。这不，虽然圣诞节是西方的节日，但是秉承着包容和开放的心态，幼儿也尝试制作关于圣诞节的一些布艺作品。各种布艺材料在幼儿的手中经过精心裁剪和缝合，变成了具有个性特征的袜子和小树。这个制作过程反映了幼儿的创造力、想象力。图5-28即是幼儿制作成品的展示。
图5-28 幼儿作品——《圣诞袜》
圣诞节是幼儿最喜欢的节日之一。圣诞节的三原色是绿色、红色和黄色。圣诞节最重要的表现方式为圣诞袜和圣诞树。幼儿利用三种颜色进行裁剪、粘贴、组合和运用，制作出了栩栩如生的圣诞小物品。这样的小物不仅能装饰环境，还能烘托节日气氛，孩子们也乐在其中。
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