知识经济对高校图书馆的要求及优化方案

（一）知识经济赋予高校图书馆的历史使命

在知识经济时代，知识经济赋予图书馆的使命是推动社会发展，繁荣知识经济，加速科技进步，促进人类文明。在实现这一伟大历史使命的进程中，知识经济把高校图书馆从社会的边缘推向社会的中心，从经济建设的后台推向经济建设的前台，从科技发展的“后勤保障部队”变成“前沿战斗部队”，从“学术性的服务机构”变成“学术、服务、产业为一体的综合性机构”。图书馆在为知识经济的发展提供强大的精神动力和有力的智力支持服务中，处于更加显著的位置，发挥着巨大的作用。

知识经济使知识与经济结合的广度、深度与力度超过以往任何时代，知识成为比原材料、资本、劳动力和汇率更重要的经济因素，成为经济发展的“主要动力”、“战略资源”、“基本要素”。知识、信息不仅是宝贵的财富，而且是创造财富的源泉。知识经济通过知识、信息，对自然资源进行合理的、科学的、综合的、集约的配置，实现了资源优化利用；通过知识信息不断开发出富有的，甚至是取之不尽、用之不竭的自然资源，从而创造出新的巨大财富。中国科学院院长路甬祥曾说：“在知识经济时代，一切以知识为基础，所有财富的核心是知识，所有经济行为依赖于知识的存在，所有其他生产要素都要靠知识这个基本要素来武装，来更新。”以知识资本和知识产品的高增值为标志的知识经济使知识成为最具有扩张能力的资本和最具市场潜力的产品。在知识经济时代，知识决定着一个国家的地位和实力，谁拥有知识的优势谁就将在国际竞争中占优势。英国的工业革命，美国经济的称雄，日本战后经济的强大都充分证明了这一点。对企业来说，知识已成为企业最基本、最重要的资产，是新一代企业实力的主要标志。对个人来说，知识决定着每个人的生活质量，成为人的解放的动力，知识和智慧促使人成为全面发展的人。

知识是现代社会的灵魂，社会越发展，知识的作用也就越显著，社会的知识意识就越强，人们对知识的追求欲望也就越强烈。具有丰富学习资料，享有“知识宝库”美称的图书馆，必将成为全社会追求知识的重要场所，发挥特殊的作用。(www.xing528.com)

知识经济的出现要求知识的经济化和经济的知识化两种趋势相结合。长期以来，高校图书馆利用已有的信息资源为全校的学生、教师和科研人员提供文献信息检索服务。在以往的信息服务中，用户从馆藏文献资源中获取一次或二次文献，他们通过对这些文献信息的阅读、分析、判断、整理来获取知识。教师应用汲取的知识传授给学生，学生利用汲取的知识完成学业，科研人员利用汲取的知识产出科研成果。然而，信息技术的迅猛发展以及信息资源的急剧增加，不仅加快了信息传递的过程，也增加了获取信息的广度。再者，在知识经济时代，知识经济的显著特征就是知识成为生产力的关键要素。知识经济条件下的竞争体现在知识和知识创新能力的竞争上，因而，知识创新的周期缩短。例如，用户按同一主题能从“中国期刊全文数据库”中获取几十甚至几百篇文献，他们很难在短时间内通过自己对这些文献信息的阅读、分析、判断、整理来获取知识。由此可见，人们按照传统的方式去汲取知识，已经不适应知识经济发展的要求。为了适应知识创新的需要，高校图书馆必须在信息服务的基础上开展高层次的知识服务，即改变传统的收集、保存文献、借阅服务，仅面对校内读者提供无偿服务的基本职能，建立以知识信息的收集、分析处理、存储、传播和咨询服务为主的知识服务体系。

传统上评价一个图书馆的办馆质量，是把采集能力作为图书馆的核心能力的标准来评价。而知识服务的核心能力是知识导航，只有成功的知识导航才能体现出知识管理的成效。随着社会的进步和科学技术的飞速发展，信息量迅猛增长，在拥有丰富信息资源的同时，也给有效利用信息造成很大困难。作为以提供知识服务为目的的高校图书馆，要认识到“我们的核心能力不在于我们所拥有的资源，而在于我们具备的利用广泛的信息资源为用户提供创造价值的知识的能力”。为此，高校图书馆必须培养和发展自己的核心能力，要在传统的知识服务手段（如书目、索引、文献）的基础上，借助计算机技术和网络技术，发挥图书馆信息采集、组织和检索的优势，提高信息化服务中智能化的程度，充当好知识导航员的角色，才能适应知识经济时代的要求，从而找到自己的发展方向。以知识的传授、创新和转化为生产力为己任的高校，天然地具备知识创新和技术创新的优势。知识和经济的紧密联系促使高校走出象牙塔，朝着产、学、研于一体的方向发展。高校图书馆作为高校教学和科研的信息中心，是知识创新的重要支柱。由于知识经济的核心是知识创新，目的是知识应用，而知识传授是连接知识创新与知识应用的关键环节。作为知识传授中介的高校图书馆，除了提供基本的教学服务外，利用自身的文献、人员优势对学生进行信息能力的培养，加速知识的传播，而且还能够以其丰富的信息资源，为科学研究提供全过程的信息保障和知识服务，支持学校和社会进行高水平、多学科的科学研究以及培养高层次研究型人才，从而促进科技进步和知识整合，创造新知识产生的条件。