体育课程资源利用效率指标设置原则

体育课程资源利用效率评价指标的设置和指标体系的构建是进行学校体育课程资源利用效率分析与评价的一项关键性工作，分析与评价的水平在很大程度上依赖于所制定的指标体系的科学性与合理化程度，为此，中学体育与健康课程资源开发与利用的效率评价指标设置必须遵循以下几条原则：

（一）全面性与针对性原则

在构建评价体系，要考虑到当前各学校的实际情况，评价体现全面性与针对性原则。即体育与健康课程资源利用效率评价所设置的各项指标要尽量反映投入要素各个方面，既要考虑数量因素，又要考虑质量因素，不仅包括基础性资源评价指标，还应涵盖对发展性资源的评价，从多层次、多角度反映体育与健康课程资源开发利用效率的情况。同时，由于体育资源包含的内容项目较多，不可能面面俱到，因此，在设置课程资源开发与利用效率评价指标时应该要根据评价目的的需要和指标的重要性程度设置指标权重，使指标具有代表性与针对性。

（二）定性评价与定量评价相结合原则

定性评价是指在对课程资源开发利用的评价过程中，不应该过于注重对结果的探讨，而应该注重对过程评价的探讨，便于各学校之间相互借鉴；在对结果的探讨过程中又要通过一定的数据来显示，运用数据来反映出所处的开发深度与层面，这样才能够使评价更加人性化、合理化。

（三）前瞻性与可操作性原则(www.xing528.com)

评价的主旨在于引导教师在有限的体育经费投入下，利用有限的外在条件，提高体育课程资源利用的效率，走“立体化”的体育课程资源开发道路。因此，要求评价指标体系必须符合教学新观念、新思路、新发展，具有前瞻性的评价，能使评价结果对体育课程教学资源开发决策起到指导性的作用。同时，还要考虑简化评价体系的操作流程，便于基层学校推广与应用。

（四）经济性与实用性原则

经济性与实用性是指在构建体育课程资源开发利用效率评价体系时，一方面要考虑指标的前瞻性和可操作性，同时，也要考虑在目前条件下，尽可能以最低的成本获取必要的体育与健康课程资源开发与利用的相关数据和资料。

（五）发挥评估对课程改革深化的促进原则

体育课程改革需要一定的体育课程理论储备与体育课程理论水平，后者是推动体育教育向前发展的不竭动力。因此，体育课程理论体系构建是体育课程建设的根本，而体育课程教学资源开发研究是新体育课程改革提出的新问题，是从理论上对体育课程教学资源开发的一次跋涉，在对开发实践起到一定指导作用的同时，也是对体育课程理论体系建设的一个贡献^[2]。所以，评价指标的选择要便于各学校在开发的过程中及时获得反馈信息，根据评价的结果找出存在的不足并加以改进，或者借鉴其他学校的经验，促进课程改革的深化。