运用筛选法的关键和注意事项

所谓筛选法，就是按照一定的标准从大量的体育课程内容资源中选择出合适的体育课程内容的方法。例如体育学科专家从球类运动项目中选择篮球、乒乓球作为体育教材内容等。

筛选法的特点如下：

（1）确定选择标准是运用筛选方法的关键。

不同的开发主体，由于各自的经验背景、开发的层次、开发的目的及看问题的角度等方面的差异，其筛选课程内容资源的标准在具体操作上可能会有所侧重：体育学科专家在运用筛选方法时可能会更多地考虑到一些宏观方面的标准，如国家的教育政策、学校体育的指导思想、体育课程标准的要求；体育教师在运用筛选方法时除了要考虑体育课程标准的要求外，还会更多地考虑一些微观方面的标准，如学校的体育场地、器材方面的条件、学生的实际需求等；而学生在筛选课程内容资源时则会更多地考虑到对体育教师的要求和自己的兴趣、爱好和特长。

（2）筛选可以在一定程度上解决体育课程实践中“教不完”“教不会”的问题。

“教不完”“教不会”是体育课程实施过程中常见的问题，筛选通常是解决该问题的主要手段。筛选通常表现为两个层次：一是面对大量的体育课程内容资源，在体育教材中不可能全部反映出来，因此体育学科专家在编写体育教材时必须要对各种体育课程内容资源进行筛选；二是体育教材中所呈现的内容，由于场地器材、教学时间等方面的原因，任何一所学校都不可能全部教给学生，而且在实践中，体育教师还需要面临各种各样的难题，比如选择多少体育课程内容才是合适的，因为体育课程教学的总时数是有限的，选择的内容数量越多，每个内容平均的学时数就会相对减少，反之亦然。所以上什么、不上什么，对体育教师而言，同样也涉及如何筛选的问题。

（3）筛选的结果一般表现为数量上的变化，而非质量上的变化。

运用筛选方法是为了从大量的体育课程资源中选出少量的体育课程内容，而每个筛选出的体育课程内容在具体性质上基本没有发生改变。例如，我们选择乒乓球作为高校学生体育课程内容时，在具体的乒乓球的技术、战术、比赛规则、场地器材等方面基本上与校外开展的乒乓球是一样的，没有什么差别。(www.xing528.com)

（4）筛选方法的优点是运用起来简单、便捷，缺点是灵活性和适应性较差。

体育学科专家和体育教师所选择的体育课程内容有时可能会与学生的身心发展特点不一致，造成他们学习上的困难。就使用对象来说，体育学科专家、体育教师和学生在体育课程内容资源开发中都可以运用这种方法，但相对来说，体育学科专家在编写体育教材、体育教师在确定体育课程内容时运用这种方法比较普遍，而学生则使用得较少。筛选法主要用于体育课程的知识资源和身体练习资源的开发。

筛选法一般分为以下几步：

第一，开列内容清单。尽可能地将所要开发的体育课程内容资源列出来，以供选择。例如，野外运动项目的开发，首先要搞清楚野外运动项目总共有哪些，并将其一一列出来。

第二，确定选择标准。选择标准因开发主体不同、开发目的不同而在具体内容上会有所差异，但一般要考虑的因素有：国家的教育和体育政策、学校体育指导思想和目标、体育课程标准、学校的体育环境、师资、体育教材、学生的特点、具体的课堂教学目标等。

第三，按照选择标准筛选出合适的体育课程内容。值得注意的是，为了避免筛选法的缺陷，在实际的体育课程内容资开发过程中，还要尽可能地将筛选法和其他方法结合起来运用。