深入剖析当下体育课程资源现状

（一）多角度分析学校体育课程资源状况

在对学校体育课程资源状况调查的基础上，系统地将学校内外环境中各种类型的体育资源，从多个角度（是否反映体育课程改革的目标；是否符合社会发展对学生成长的需要；是否符合学生身心发展特点，满足学生体育兴趣爱好和体育学习与发展的需求；是否有助于提高学生对体育知识、技能学习的主动性；是否有助于学生终身体育和健康意识的养成；是否与体育教师教学水平相适应；是否符合学校财力、物力等承受能力等方面）进行分析研究、综合评估。并根据评估的结果，提出开发和利用符合学校实际的体育课程资源的策略或措施，争取各方面的支持。

（二）分析学生现有身体发展基础及相应的教学素材

深入了解学生在日常生活中以及为实现自己体育学习与锻炼的目标这个过程中获得的各种体育课程资源，包括体育知识与体育技能，体育活动经验与体育课程教学经验，体育课程教与学的方式和方法，情感态度和人生观、价值观等方面的各种体育课程素材，以及开发和利用相应的实施条件，以便了解他们的已经具备或尚需具备哪些体育知识、体育技能和身体素质的状况，以确定制定体育课程训练计划的基础。(www.xing528.com)

课程资源的选择都应该取舍得当，为此不但需要了解学生目前已经具备的身体素质、体育知识、运动技能以及体育素养，而且还应该兼顾他们之间的差异，设计大量方案，组织多种活动，准备相应的教学场地、器材和道具。比如，学生的身体素质难以整齐划一。为了满足所有学生的身体活动要求，学校阅览室和其他阅读材料汇编就应该备有从不同层次介绍同一主题的资料。同样，向学生布置课外体育作业，也应根据实际情况，从众多的方案和活动中选取与他们的体育知识、技能水平相当的内容或他们自己喜爱的项目。各种身体练习材料的具体内容往往需要课程设计者根据循序渐进的原则加以提取和编排。

为学生提供的反馈材料，特别是向学生指出身体活动中的错误并分析原因的反馈材料，可以很好地帮助学生找出体育与健康课程学习中的困难。教师可以自己尝试收集学生常犯错误的资料，设计和整理成各种特定运动技能和体育知识领域的核查表，从而及时提供反馈性的教学材料。学生自身的身体活动经验、感受、创意、见解、问题、困惑等都是重要的素材性课程资源，具有很强的动态生成性，应该即时地捕捉、归纳和总结，使之成为教学过程的生长点。