体育教师的重要作用及职责

体育教师本身就是体育课程中的重要资源。要充分地挖掘并有效利用体育课程资源，最大限度地发挥体育课程资源的效益和价值，需要体育课程资源开发者特别是体育教师在体育课程资源开发与利用中积极发挥主体性作用。同样的体育课程内容，同样的学生，不同的体育教师上课，其效果也大不一样，不同体育教师对体育课程资源开发利用的不同观念往往发挥着很重要的作用。体育教师在体育与健康课程的教学活动中，承担着更多的教学使命，不仅仅是向学生传授运动知识和技能，而且要通过体育与健康课程的教学，努力促进学生健康、全面的发展。体育教师首先应是一名教育者，其次才是一名体育工作者，应在培养人方面承担起更多的职责、发挥更大的作用、体现更高的价值，体育教师应从一个“教书匠”转变为一个研究者、开发者，进入体育课程实施过程。

新课标下体育课程资源开发的关键是教师资源开发。^[1]以前，我们只是将体育教师作为体育教学资源的利用者，没有将其作为一种教学资源来开发和利用。教学事实证明，体育教师不仅是最重要的教学资源的利用者，还是最重要的教学资源之一。体育教师不仅决定了体育教学资源的鉴别、利用、积累和开发，是体育教学资源重要的载体，而且其本身就是体育教学过程中最重要的条件资源。在体育课程资源中，无论是其他人力资源的优化、体育设施资源的创新、课程内容资源的改造和创编，还是课外校外资源、自然地理资源、现代信息资源的利用，都需要体育教师的创造性工作，需要体育教师具备更高的素质。所以说教师的素质状况决定着体育教学的效果。在实际教学中，许多体育教师在自身以外的教学资源十分缺乏的情况下，往往能够“化腐朽为神奇”，实现教学资源价值的“超水平”发挥，更好地促进体育教学目标的实现。因此，在体育课程资源建设的过程中，要始终把体育教师资源的开发与利用放在首位，通过对体育教师这一重要课程资源的开发，带动其他课程资源的优化发展。(www.xing528.com)

体育与健康学科是一门综合程度极高的学科，它要求体育教师具有丰富的体育专业知识和相关学科的知识，能够在学生面前展现一种独特的人格魅力，这对教学效果是一种潜移默化的影响。随着新课程基础教育改革的实施，需要体育教师在完善自身学科知识的同时必须掌握相关的教育理论和学科知识，如教育学原理、心理学、社会学、运动保健学、运动生理学等多方面的知识。“没有一流的教师，就没有一流的教育”，学生的发展必须依靠训练有素的专业教师，即使信息技术、网络技术再发达，体育场地设施设备再先进，都不能取代体育教师绝对首要的地位。因此，在新课标下进行体育课程资源的开发与利用，要牢牢把握住体育教师资源开发这一关键。