体育课程资源开发作为社会结构中的一种行为，自然需要一定的理论来支撑。体育社会学和教育社会学为体育课程资源开发研究提供了社会学基础。体育社会学是研究一定社会经济形态下，体育与社会、文化、人互相作用的机制及体育过程中人的行为关系的一门学科。其研究内容包括体育制度、体育文化、体育行为、体育组织、体育运动中的人际关系、体育与社会变化和体育社会问题及其控制，教育社会学是以社会学原理研究教育问题的一门学科。[5]它研究社会生活中的各个方面同教育的关系，如社会经济、政治的发展和变化与课程的关系，家庭教育与学生成绩的关系，教学内容、方法与社会条件的关系，学校结构、地域、种族、性别、家庭出身与学习的关系等。这些理论对我们研究体育课程资源的开发有很大的启示作用。
（1）体育与社会。体育来源于人们的祭祀、战争、生产劳动、生活娱乐，它与其他社会活动一样，都是社会现象之一，并且与其他社会现象构成种种联系，相互影响、相互促进、相互制约。体育的发展影响现代社会的发展，现代社会的发展必然影响体育进一步发展。
（2）体育与文化。从社会学的角度来看，体育课程的目的有二：一是继承人类的体育文化遗产；二是要发展人类社会文明。广义的文化是指人类所创造的物质文明和精神文明的总和。体育文化作为文化的组成部分是指人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和。[6]文化孕育了体育，体育又丰富了文化的内容，二者相互促进、相互渗透。体育课程资源要继承和发展体育文化，就必须依据体育社会学的理论开发体育课程资源开发研究。(www.xing528.com)
（3）体育与人的社会化。体育文化对社会的重要功能之一就是促进人的社会化发展。人的社会化是指作为自然人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。[7]体育是人类文化的结晶，与人的社会化发展有着密不可分的联系。人的社会化是体育社会化的前提，所谓体育社会化就是社会化的人参与体育运动对社会的反作用。体育社会化的功能主要体现在两个方面，一是学习与掌握体育的技能、体育的价值规范和体育行为方式；二是学习与掌握适应社会生活的技能、社会价值规范和社会行为。这也正是体育课程资源开发需要思考的问题。
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