体育与健康课程资源的开发与利用价值

体育课程资源开发和利用的价值取向首先是学生的发展。一方面，大量具有开放性的课程资源对学生发展的价值是不言而喻的，它给学生提供了广阔的视野；另一方面，学生本身就是课程资源开发的主体，学生的生活经验、感受、兴趣、知识、能力等构成课程资源的有机成分。学生最终应该成为课程资源的主体和学习的主人，应当学会主动地、有创造性地利用一切可用的资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务。课程资源开发的价值还在于促进教师的发展，新课程对教师开发课程资源提出了明确要求。教师以往的专业发展主要集中在教学、教育手段和方式上等，课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求，即课程开发的专业素养和能力。从这个意义上说，教师本身构成了课程实施中最有价值的课程资源。另外，从整个教学改革的大环境来说，体育课程资源开发与利用还有以下两方面的重要价值：

（一）连接学校体育、社会体育和竞技体育的沟通价值

首先，体育课程内容资源的开发打破了学校的空间界限，使更多社会体育和竞技体育的手段和内容通过提炼、加工成为体育课程内容。学生通过这些内容的学习，不仅可以了解当今社会体育和竞技体育的最新发展动态，而且还能为他们以后参加社会体育和竞技体育的实践奠定一定的基础；其次，体育课程内容资源的开发，必然要调动社会体育及竞技体育领域的一切可以利用的人力、物力、财力和信息，这在客观上加强了学校体育与社会体育和竞技体育之间的联系。最后，体育课程内容资源的开发，可以使人们更新观念，促进学校体育与社会体育和竞技体育不同领域之间的相互理解，消除隔阂，从而真正树立“大教育”和“大体育”的观念。

（二）促进体育课程与其他课程及校园文化间的融合价值(www.xing528.com)

过去，体育学科与其他学科一样，处于一种自我封闭的发展状况，这不仅阻碍了体育学科的发展，而且也不利于学生身心的全面发展。体育课程内容资源的开发是在学校内外、社会的大背景中进行的，因此必然会超越体育学科的界限，将学校内其他学科的资源以及校园文化资源纳入自己的视野和范围。体育课程内容资源的开发，将最大限度地促进体育课程与健康教育、生活教育、生存教育、环境教育、国防教育以及校园文化的相互融合与借鉴，使体育课程与各学科的交叉渗透、融会贯通自然而然地发生于课程实施的过程中，对学生的身心教育与影响将更为全面。

随着体育教学改革的不断深入，体育教师应尽快转变观念、转变角色，即从体育课程的执行者向开发者和设计者转变，从“教书匠”向“教育者”转变。体育教材本身具有相对的稳定性，不可能经常变化，但随着社会和教育的发展，随着学生学习需求的变化，随着各校场地器材的更新，体育教师在教学过程中及时地做出调整是十分必要的。体育教师可以充分利用与开发体育课程资源，进行创造性的教学，从而开展有特色的体育教学活动。