【摘要】：以美创新，培养学生的创新能力有两个方面。一方面是依赖于动手实践，“做”科学，这是培养创新能力的途径之一。生命科学中有许多生活相联系的创新实验，如腐乳的制作，葡萄酒的发酵等。通过这些创造性的发挥，让学生体验到生命科学的创新之美，也增强了学生对生活的热爱之情。美育是审美教育，是心灵教育，是情操教育，它是培养学生欣赏美、鉴赏美、创造美的过程，这也突出了当前教育改革中所强调的要重视学生的核心素养培养。
在21世纪这样一个知识经济的时代里，需要各种各样具有较高创新素质的人才。以美创新，培养学生的创新能力有两个方面。一方面是依赖于动手实践，“做”科学，这是培养创新能力的途径之一。
在讲授完细胞结构的一章后，让学生尝试制作真核细胞的三维结构模型，在设计并制作模型时，强调在保证科学性和准确性的前提下，充分发挥学生的美术特长，让其大胆创新，无论是对模型的材料用具的选择，还是模型的美观性都给学生足够的发挥空间，而且每一届都选出优秀作品，保存在生物实验室，可供下一届学生参考与对比。噬菌体浸染细菌的实验，它的美主要在于新奇性。这个实验以奇妙的构思，确证了DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
生命科学中有许多生活相联系的创新实验，如腐乳的制作，葡萄酒的发酵等。通过这些实验活动，学生既增强了社会生活的本领，也可以在这些活动中加入自己的创造性力量，或改进实验材料，或改进实验方案，或提升实验产物。通过这些创造性的发挥，让学生体验到生命科学的创新之美，也增强了学生对生活的热爱之情。(www.xing528.com)
美育是审美教育，是心灵教育，是情操教育，它是培养学生欣赏美、鉴赏美、创造美的过程，这也突出了当前教育改革中所强调的要重视学生的核心素养培养。高中生物教学中渗透审美教育是一个顺应现代教育发展理念、响应国家课改要求、满足学生认知需求的重要的实践活动。作为高中生物教师，要有一双善于发现美的眼睛，充分挖掘教材中的美，发现各种事物或者概念之间的内在美，创设丰富多彩的美育情境，不断提高自己的生物知识并在生物学领域中有所创新，实现创造美的价值。
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