美育是教育中一个重要组成部分，它渗透在学校教育的各个学科中。美作为人的主观需求，具有功利价值的客观事物的外部形态特征，使人主观上产生出的一种快乐感觉。在现实社会生活中，人们的最大愿望，就是追求社会生活的幸福美满。在历史学科中，人类历史的发展进程就是一部人类追求幸福美满生活的历史。历史学是研究人类社会的发展过程及发展规律的科学，内容涉及政治、经济、军事、文化、科技各个领域，是人类社会发展、科技进步的某种总结。在历史学独特的研究对象中蕴含着内容丰富、结构严谨的审美因素。而《高中历史学科教学基本要求》（后面简称《基本要求》）指出，高中历史教学的过程与方法层面的目标应当从政治、经济、文化、社会地位、思想认识的视角，解释和评价历史人物，从自然环境、经济状况、政治形态、文化传统、社会生活、时代特征的视角，解释与评价历史事件，从基本特征、主要贡献、创新意义、社会影响的视角，解释与评价优秀文明成果，并运用时间与空间、相同与不同、联系与区别、量变与质变、背景与条件、原因与结果、动机与后果、主观与客观的概念和范畴，分析、综合、归纳、比较基本史实和相关问题。所有这些要求，都让高中历史教师在处理课堂教学的设计时，充分利用历史教科书中的大量的审美教育素材，避免历史知识停留在零散的、孤立的层面，而是通过一定的手段和方式，构建一个科学、合理的历史框架和结构，让学生在整体上、全局性上形成历史视角、思维，以达到《基本要求》中“循序渐进地提升学生的思维品质和人格素养”的目标，实现“敬畏历史，尊重先贤，有正义感、荣辱感和责任感，认同和欣赏杰出人物的历史贡献。”
因此，在教学中通过教学设计，进行谋篇布局，创设和组织人物、情节和环境，巧妙地处理各历史因素之间的关系，以史实内容为点，以脉络形式为线，以情感态度为面，从而构建合理、科学的知识结构，通过历史的结构美，达到内容、形式和情感的完美统一。如希腊古典文化中，从文学、戏剧、建筑、哲学、史学等方面感受古希腊文化之美，理解和体会古希腊古典文化辉煌与古希腊社会经济发展以及政治制度完善之间的关系，感受古希腊人追求自由、平等的学科精神；又如从时代和史观方面，了解中国传统史学家扬善抑恶、秉笔直书的精神之美，感受司马迁、司马光等人为顺应时代和社会变迁而继承和发展中国传统的治史方法和理念；再如在学习世界近代各国发展史时，从变革、探索的视角，懂得世界各民族为民族独立、世界和平、反对侵略而奉献和牺牲的奋斗之美了懂得中国近代维新派、立宪派、革命派在民族危亡背景下强烈的忧患意识和坚韧不拔的进取探索之美。因此，通过构建美的知识结构，引导学生去发现美，感受美，激发学习兴趣，引发思想共鸣，是教学成功的关键所在。(www.xing528.com)
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