联系生活法是指将课文中的某些内容、思想与现实生活中的某些现象、人事相联系，形成学生自己的认识方法。联系实际进行一些拓展型的思考，可使学生从书本中走出来，把书本知识和社会知识连接起来，做到学以致用。
《邂逅霍金》。学完课文，我问：
说到这里，文末两段的内容可以使你联想到我们生活中的一些事或一些现象吗？
（同学们沉默，不知道该举什么例子。）
继续提示：比如用一些科学家、运动员取得一些成就的人会怎么样？
生：会请他作报告，采访他，拍广告。
师：对。象这样一来，他们就很少有时间、精力再投入到本职工作中去，这不能不说是一种对生命资源的浪费，对人才的糟蹋。最近我们国家又出了一位出名人物，是谁？
生（齐答）：刘翔。（注：当时刘翔刚取得奥运冠军。）(www.xing528.com)
师：刘翔刚刚成名，就有人用他的名字注册了一家公司，报上说刘翔将打官司。（将报上内容给同学们读出。另外也读了一些记者呼吁人们不要打扰刘翔训练的有关文章。）请结合课文内容，说说我们应该怎样对待像刘翔这样的名人？
生：应该像对待霍金一样，尊重他们作为正常人的权利。
师：对，这样的社会环境的建立要靠我们在座的每一个人共同去创造。今天的课就上到这里。
通过课文的学习同学们已了解了西方人对霍金的态度，最后联系生活现象让同学们明白，有时中国人的“热情好客”也会伤害别人。从而体会作者所提倡的人文关怀精神。
《陈奂生上城》一课的教学也采用了此法。让同学们讨论当今的农民与陈奂生式的农民有哪些不同。最后布置作业：课后随笔《我身边的农民》。目的就是让同学从课本辐射到课外，从课堂延伸到社会，在课文学习的基础上，关注社会，关注农民。
运用这一方法应注意：在忠于文本的基础上，精选材料合理拓展。避免不着边际、南辕北辙，看似课堂气氛热闹，实则脱离文本。
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