【摘要】：测量是一种非常重要的方法或者手段。对测量，学者们经常引用Stevens的简洁解释:“按照规则把物体或事件数字化。”测量就是运用各种工具、量表、试题等，按照某种程序，用数字量化人类特征。例如，人的身高、体重的明显特征，可以用尺子测量，如:身高1.75米，也可用秤测量，如:体重70千克来表明。学生的语言水平也是人的一种特征，但不是 “physical features”，而是 “mental features”，可以通过口头或书面的测试题进行测量。
不单许多教师容易混淆“测量”“测试”“评价”等术语，一些有关语言测试的文章和书籍也常常混用这些词，比如:当我们测量/测试/评价一个人的语言水平时，我们往往得到的是考试分数。实际上，这几个词的内涵和所指是有很大差异的，得到的分数可以是测量或测试的结果，这个分数也可以作为评价学生语言水平的依据，当然评价是否准确是另一回事。实际上，理解这些术语的差异对语言测试的应用和发展是至关重要的。
测量是一种非常重要的方法或者手段。“没有测量就没有科学。一切测试，包括各种形式的语言测试，都是一种测量形式。”（Henning，1987:1）
对测量，学者们经常引用Stevens（1946）的简洁解释:“按照规则把物体或事件数字化。”（引自 Odendahl， 2011:43）
“在社会科学中，测量指按照清楚的程序和规则量化人的特征的过程。”（Bachman，1990:18）(www.xing528.com)
测量就是运用各种工具、量表、试题等，按照某种程序，用数字量化人类特征。
例如，人的身高、体重的明显特征（physical features），可以用尺子测量，如:身高1.75米，也可用秤测量，如:体重70千克来表明。这里，尺子和秤就是测量工具。
学生的语言水平也是人的一种特征，但不是 “physical features”，而是 “mental features”，可以通过口头或书面的测试题进行测量。
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