提升教师评价素养，促进学生学习与发展

本章主要介绍和讨论评价与评价素养。

据Susan（2011）介绍，相关研究将评价的核心要素提炼为:①为什么评价?评价过程和结果要有明确而恰当的目标；②评价什么?评价要体现清晰有价值的学生学习目标；③如何评价?学习目标要转化为能得到准确结果的评价；④如何沟通?评价结果能促进良好管理和有效交流；⑤让学生如何做?学生应参与到对自己的评价中。

上述五个方面的问题是值得广大教师长期思考和研究的。

教师既要能理解、解释和运用外部评价的结果，又要能在日常课堂教学情境中灵活使用表现性评价和真实性评价等手段，促进学生在学习方面的持续发展。

评价需要收集信息，对信息进行分析和解释，在此基础上最终做出决定。学校评价的根本目的还是促进学生学习和发展。充分发挥评价的作用需要教师具有较高的评价素养。

教师要提高评价素养，首先得弄清楚评价素养的内涵；作为英语教师，要了解语言评价素养，包括课堂评价素养、命题人员的命题素养和能力要求，一线教师提高评价素养的途径等。

素养是养成的，语言评价素养的提高需要教师自身具备相关意识，把所学理论与实践相结合，在实践中反复应用理论，并持之以恒地学习，了解新的研究成果，在各种实践活动中用心观察、经常性地反思和总结。

讨论与反思

（1）教师应该从哪些方面着手来充分发挥评价对教学的正面作用?

（2）教师的评价素养与教学效果有什么关系?(www.xing528.com)

（3）语言评价素养与普通评价素养相比，有什么独特的地方?

（4）为什么要加强形成性评价?形成性评价有哪些关键点?

（5）在不同的阶段（职前、职后）提高英语教师的语言评价素养，重点有什么不同?

（6）语言测试所需要的能力中，什么最为关键?为什么?

（7）对于在职英语教师和师范生而言，提高语言评价素养的途径的侧重点应该有什么差异?

【注释】

[1]关于测试，英语中主要有test，examination两个词，有的学者认为二者有区别，但在实践中基本上两个词在混用。汉语中的考试、测试两个词本身也有一些差异，但在教学中也常混用。本书对这些词的用法也不予以细分。

[2]也有学者称之为评估素养。