【摘要】：评价素养包括课堂评价策略、对课堂内外评价活动的调节、对命题策略的理解和对分数的解释。评价素养涉及多个方面:基本的知识理念和技能、具体的操作方法、课堂内外的评价、测试命题的技能、对测试结果的分析解释等。然而，这些都需要学习与评价相关的教学知识作支撑，因此教师应该充分了解情况，根据实际情况做决定，针对特定的课堂、特殊的学生做出不同的决定。
评价素养本身是一个覆盖面很广的术语，这里我们把它局限在教育领域。
对于评价素养，以前的研究基本集中在:①教师运用评价方法和技能方面的知识和能力；②用评价结果支持和指导实践的知识和能力。因此，评价素养涉及方法/技能和应用两个层面。（Xu，2017）
评价素养包括课堂评价策略、对课堂内外评价活动的调节、对命题策略的理解和对分数的解释。 （Turner，2012）
评价素养涉及多个方面:基本的知识理念和技能、具体的操作方法、课堂内外的评价、测试命题的技能、对测试结果的分析解释等。(www.xing528.com)
教师的评价素养可以提供知识和必要的工具，帮助他们理解按照具体的目标要评价什么、怎么评价、需要做什么样的决定才能有效评价学习者并优化他们的学习。具有良好评价素养的教师知道可靠与不可靠评价之间的差别，在进入评价领域时知道自己要评价什么，为什么要评，怎样评价相关的知识和技能才能达到最好效果，如何生成良好的学生表现案例；知道评价可能会出现什么错误以及如何防止这些错误；知道糟糕的、不准确的评价的潜在消极后果。
对知识的评价是最基础的，评价素养在实践方面的重要性更需要引起注意。然而，这些都需要学习与评价相关的教学知识作支撑，因此教师应该充分了解情况，根据实际情况做决定，针对特定的课堂、特殊的学生做出不同的决定。评价质量在很大程度上是由评价者的评价知识和技能，或者说是评价素养所决定的。
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