（一）案例绘本介绍
《青蛙小弟睡午觉》的作者宫西达也，1956 年出生于日本静冈县，毕业于日本大学艺术学系。他是目前最活跃的日本绘本作家之一，绘本作品包括《我是霸王龙》《你真好》《你看起来好像很好吃》《今天运气怎么这么好》《三只饿狼想吃鸡》《逃学的老鼠》等，曾荣获讲谈社出版文化奖绘本奖、读书推进运动协会奖、日本剑渊绘本奖等多个大奖。
《青蛙小弟睡午觉》是孩子们很喜欢的一个绘本故事，讲述的是在一个炎热的夏日，青蛙小弟睡在树上根本就没有想到过会有什么危险，当螳螂挥动着大刀要砍向他的时候，他还睡得那么踏实。蜥蜴的出现，吓跑了螳螂，小老鼠的出现吓跑了蜥蜴，蛇的出现吓跑了老鼠，老鹰的出现吓跑了蛇，最后没想到的是雷声和闪电吓跑了老鹰。青蛙小弟对于这期间发生的一切都一无所知，它睡得那么沉。故事带有猜测，促进幼儿大胆发挥想象，从而发展幼儿的想象力及思维能力。
《青蛙小弟睡午觉》给孩子们带来的不仅是一个故事，同时，更有关于大自然生态链和生态平衡的知识。
（二）活动方案
1.设计意图
《青蛙小弟睡午觉》是一个充满童趣和生气的故事绘本，向幼儿展示了自然界中动物与动物的生存关系，语言诙谐有趣，能引发幼儿的兴趣。在日常的生活中，幼儿往往没有一个具体的环境去认识、了解自然界中生物之间的关系，通过绘本的形式，能让幼儿更加清晰地感知和探索这方面的知识。并且，绘本语言大多精简且生活化，运用多种象声词，让故事更加有趣生动，这样的语言对幼儿来说是适合他们发展的内容。同时，与故事内容相关的绘画内容直观鲜明，能让幼儿轻松愉快地学习。幼儿在一个轻松的氛围下，习得关于自然的知识、语言的知识。这种学习环境，不仅愉悦，而且有效。
2.活动目标
（1）感受象声词的生动有趣，乐于倾听、阅读绘本故事。
（2）能够与同伴们一起用不同的形式表达对绘本的理解。
（3）理解绘本里动物的生存关系，感受大自然的独特魅力。
3.活动准备
（1）绘本《青蛙小弟睡午觉》，故事挂图，螳螂、蜥蜴、老鼠、蛇、老鹰等动物图片头饰，绘本图片。
（2）幼儿前期有阅读绘本的经验。
4.活动重点
能够理解绘本的具体内容。
5.活动难点
能够用不同的形式表达对绘本的理解。
6.活动过程
（1）谈话导入，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友们，今天老师看了一个故事特别有趣，老师想把故事讲给小朋友们听（同时出示第一张绘本图片）。“好多，好多天没有下雨了。青蛙小弟打蔫儿了，‘啊——太热了……在这里睡个午觉吧！’青蛙小弟香香地、香香地睡起午觉来。不一会儿，噌——从下面冒出来一个什么东西。”
师（神秘的语气）：小朋友们，是谁出现了呢？那么，请你们看看接下的图片，猜猜谁出现了，发生了什么有趣的事呢？
（2）教师出示绘本图片，让幼儿初步感知，主动讲述自己对绘本的初步想象。
①教师依次出示图片，引领幼儿初步理解、想象故事内容。
出示第二、三张图片（谁来了，你们说它想干什么）。
出示第四、五张图片（又是谁来了，它又想干什么）。
出示第六、七张图片（这下是谁来了，你们猜他想干什么）。
出示第八、九张图片（这又是谁来了，它会干什么呢）。(www.xing528.com)
出示第十、十一张图片（最后又是谁来了呢？它想干什么，它为什么又走了）。
②教师请幼儿完整讲述自己联系图片想象的故事内容。
幼儿自由讲述。对于幼儿猜测的答案是否正确，教师不用马上评价。同时，教师及时对幼儿进行引导，对幼儿不连贯的语言进行组织，并且提醒幼儿注意图片中的细节内容，提高幼儿的观察能力。
（3）教师与幼儿一起阅读绘本，整体感知绘本的内容，了解故事中动物的生存关系。
①教师一边讲述绘本内容，一边出示故事挂图，同时伴随着轻音乐，让幼儿从视听两方面同时理解故事内容。
②教师第二次讲述绘本故事，同时分发绘本，幼儿一边阅读一边倾听。
③教师带领幼儿更加全面地理解故事内容。
出示第二、三张图片（螳螂来了，它想对青蛙干什么）。
出示第四、五张图片（蜥蜴来了，它又想对青蛙干什么？螳螂为什么跑）。
出示第六、七张图片（这下是老鼠来了，猜它想对青蛙干什么？蜥蜴为什么看见它要跑）。
出示第八、九张图片（是蛇来了，为什么老鼠看见它要跑）。
出示第十、十一张图片（最后来的是老鹰，蛇看见老鹰跑了，老鹰是被什么吓跑的）。
④师：为什么这些动物会想逃跑呢？因为它们是天敌，螳螂怕被蜥蜴吃，蜥蜴怕被老鼠吃，老鼠怕被蛇吃，蛇怕被老鹰吃。这些动物在大自然中，就是这样的关系。
⑤请幼儿为动物之间吃与被吃的关系排序（螳螂→蜥蜴→老鼠→蛇→老鹰）。
（4）游戏：你会吃谁。加强幼儿对绘本理解的同时，让幼儿学会初步表达对故事的理解。
①教师随意请5 位自愿的幼儿进行游戏，请5 位幼儿分别拿5 种动物的图片。
②教师交代游戏规则：请5 位幼儿在一条直线上，不按顺序站。第一位举起自己手中的图片，并大声喊出动物的名称：我是……，我要吃饭了。而害怕被吃的相应动物就要一边大喊：我是……，不要吃我。同时逃到与天敌最远距离的位置。
③幼儿自主游戏，游戏可换人重复。
（5）幼儿分组，用不同的形式表达对故事的理解。
①幼儿自由分组，讨论怎样表现绘本，教师可指导思路，给幼儿提供一些表达形式。
活动情景一：6 个幼儿分别扮演青蛙、螳螂、蜥蜴、老鼠、蛇、老鹰几种动物。幼儿把头饰围在头上进行角色扮演。
活动情景二：6 个幼儿依次用自己的话为图片配故事内容，有幼儿发出拟声词，把其他幼儿逗得哈哈哈大笑。
活动情景三：6 个幼儿为故事配上自己想象的图画，并向其他幼儿展示。
……
②教师与幼儿共同评价每组幼儿的表现，及时给予表扬和纠正。
7.活动延伸
让爸爸妈妈给幼儿讲一个新的绘本故事，幼儿在下次课上把大概内容讲给小伙伴听。
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