幼儿园绘本制作的简易步骤

（一）构　思

1.内容（文字+图画）

（1）好的绘画成就好的绘本。

绘本，重在一个绘字，有插图的书不等于绘本，图+文=绘本，图文互补、图文相乘是重要的绘本理念之一。很多家长选择绘本时往往看重文字，以字数多少去评判价值，往往忽略了孩子最喜欢、最感兴趣的图画。重视绘画的艺术品质，只有高品质的图画，才能培养孩子丰富的想象力。孩子并不是生来就有想象力的，想象力是通过直接或间接地体验获得的，体验越丰富想象力就越丰富。培养孩子高品质的审美能力和想象力，陶冶孩子的情操，也是绘本应有的功能。当然，绘本里的图画不是独立的绘画艺术，它的作用是要在孩子心中创造一个立体的故事世界，在注重艺术性的同时，更重视绘画表达故事的功能。除此而外，图书译制、编辑质量和装帧、设计和纸质等因素也应作为选择绘本的重要标准。绘本选择要在注重文字的同时注重图画的言语功能，在注重图画的同时注重文字的表达功能，才是选择绘本的关键所在，也就是说图文各说故事，又互为补充，是图文合奏。好的绘本是文字与图画相结合的艺术品。

（2）时间成就经典。

选择经典绘本要比其他绘本更保险。经典绘本都是大师创造的作品，它经过长时间的考验，影响着一代又一代的人，不受时空、地域的限制，不管过去多久都被孩子喜爱着。选择获奖作品，因为图书奖项都是经过了非常严格和复杂的评选流程，评选出来的作品内容丰富、制作精良。

（3）真正具有儿童视角。

真正好的绘本是站在孩子的角度去设计的，会留下若干扇门让孩子可以自由进入故事的世界，并且能够反映孩子生活世界和内心世界，能做到“要蹲下来和孩子说话”。它的表现形式应是孩子喜闻乐见的，书中蕴含的深层意义，应该符合现代儿童观、教育观，能够让孩子感受到足够的爱与心灵的自由，能够帮助孩子自信、从容、有尊严地成长为最好的自己。但是，好的绘本绝不会忽视孩子本身。绘本的出现，正源于承认孩子的独立人格和童年生活的独立价值，相信孩子具有与大人不同的、独特的内在世界。

（4）从孩子角度出发。

接触的绘本多了，我们就会发现，优秀的绘本都是站在孩子的角度，以孩子的思考方式来创作的。家长们觉得画风优美故事动人的绘本，孩子就是不喜欢；而家长觉得画风奇怪、故事内容十分无厘头，可孩子看了却爱不释手。既然绘本作为儿童读物，情节上就应该令孩子着迷，让孩子有所期待和发现的惊喜，激发孩子的阅读兴趣，引起孩子的共鸣。而不是大人们的认为有没有用，有没有意义。没有哪本书是完全没意义的创作，你所看不到的意义恰恰就是你没有站在孩子的角度去看它。

（5）具体根据年龄选择。

适龄阅读推荐，只是个建议。不必太拘泥于年龄段建议，年龄范围是根据这个阶段的宝宝的理解能力所推荐的，没有太大的差别，孩子都是可以理解的。就像2 岁的宝宝，你非要给他看8 岁的绘本，肯定是不行的，但是2 岁的宝宝，3 岁以下的绘本都是能看懂的。有的宝宝理解能力很强，而且阅读量也大，完全可以根据宝宝的不同情况进行调整。同时，也不是宝宝大了就一定不能再看低龄的绘本，优秀的绘本都是不分年龄段的，每个时段都会读出不同的故事。

2.材　料

（1）纸书。

绘本以书籍为载体。纸张是书籍最常用的材料之一，它轻便、价格适中、形态多样，不同的色泽、纹样、厚度就能传达出不一样的感受。纸张材质多样，种类丰富，在工艺上易于做折叠、切割、挖孔等处理，因此除了常见的精装书和平装书之外，又有了纸版书、折叠书、挖孔书、翻翻书、立体书等多样的成书形式。

（2）布书。

布书专为婴幼儿设计，用棉布制作而成，里面可以填充棉花或海绵。其最大的特点就是质地柔软，安全轻巧，不怕啃咬，也不易撕烂，可以反复清洗。布书里面通常还会有摇铃、玩偶、玩具镜、响纸、BB 器以及牙胶等玩具。

（3）木版书。

木版作为绘本图书设计的材料之一，特指刻有文字或图画的木制印版，制作成本较高。由于价格比较昂贵，加工有一定的难度，重量较大，所以制作的数量很少。而需要珍藏的精美版本，才做成木版书。

（4）塑料书。

塑料书以环保塑料为原材料，一般在夹层里填充海绵，可以漂浮在水面上，又称“洗澡书”。塑料书通常内置发声器，挤捏的时候会发出声响。有的塑料书还设计了喷水器，在水里浸泡片刻，挤压后会喷出水柱。塑料书的书页虽然不多，但也有简单的故事情节，宝宝在洗澡的同时可以游戏，也可以听大人讲故事。

（5）胶片书。

胶片也叫菲林，常应用于相机拍摄、印刷制版等领域。如今，胶片被运用于儿童绘本的设计中。此类绘本是在书中插入一些双面印刷的透明书页，当胶片贴牢纸面与纸质上的图像内容吻合后，会呈现出魔术般的视觉效果。

（6）触摸发声书。

触摸发声书的特点是书内装有发声装置，阅读时可随时根据情节按下声音键，书里就会发出相应的音频信息。有些视窗发声书还有内置的电子视屏，在视屏窗口中，阅读者可以看到小型动画。这种书籍形态很受幼儿的喜爱，近年来颇为流行。

（7）玩具书。

绘本虽然是书，但本身却能够做成玩具的形式，成为真正能够给幼儿玩的玩具。玩具书一般是用硬纸板作为基础材质，在以书为根本形式的基础上，附加玩偶、安全镜、可以滚动的塑料轮子，或贴上皮毛织物，或附带拼图游戏的内页，或在书中设计拉环、转轴等，以强调书的游戏功能。玩具书的形式在西方较常见，也有学者把翻翻书、立体书、布书、洗澡书等统统归于此类。玩具书由于制作生产成本较高，国内的出版社还较少涉及。

3.形式

（1）平装绘本。(www.xing528.com)

平装是绘本中最常见的一种装订方式，又叫“锁线钉”，就是内页和封面折在一起直接在书脊折口处穿铁丝。平装绘本的工艺最简单，成本也比较低廉，封面质地相对较柔软，内页也是采用铜版纸，但是相对较薄。

（2）胶装绘本。

胶装绘本其实也属于平装的一种，顾名思义就是用胶水把每页书粘在一起，内文胶装了后把封面也用胶水粘住。有的胶装绘本是有线装，有的是无线装。其内页也是铜版纸，纸张厚度适中，色彩、油墨质量都很好。

（3）精装绘本。

精装绘本与平装相对，一般用硬纸、皮革、织物、塑料等做封面，有的还在书脊上包布，工艺要求较高。精装又分为全纸面精装、纸面布脊精装、全面料精装。3 种精装样式都有圆脊和平脊两种形态，封面镶金字，非常华丽。精装绘本的封面是硬壳的，内页较厚，图画的颜色更鲜明。

（二）构　图

1.中心式主体构图法

这是形象期孩子最善于运用的一种构图方法。例如画“一头怪兽”时，孩子把自己想象成威猛的怪兽，把它的形象画得很大，把想象中的与怪兽有关的情节画在四周。这种构图方法符合孩子以自我为中心和儿童画的夸张特点。

2.满天星式分散构图法

孩子在表现“过年”这类纷繁热闹的主题时，往往会把各种不同的人和物分散地按“满天星”式进行构图，使画面看起来更丰富。但这种构图法要求表现的事物要有变化，吸引人去品味，否则，“满天星”就会变成“一盘散沙”。

3.排队式并列构图法

孩子习惯将心中所想一一列出来，或自上而下，或由左及右。我们可以利用这一特点，安排孩子用长条纸画“拉手小人”“它们是怎样飞上天的”等内容。这不仅可以培养孩子学会根据不同纸张形状灵活构图，又能使孩子体会到这种构图的有趣之处。

4.线路式构图法

随着年龄、技能的增长，孩子开始喜欢“迷宫”和各种棋类游戏，可以利用其空间方位感的发展，设计一些“马路上的汽车”等内容，培养孩子学习路线式构图。这种构图看似复杂，孩子却可遵循一定的路线规律安排画面，并逐渐学会有计划地构图。

（三）调　整

不同年龄的身心发育不同，因此不同年龄段的幼儿适合不同的绘本。在制作过程和内容的选择上都应符合幼儿当前的需求或审美，删除不必要的内容，保留更接近主题的科学的绘本，帮助幼儿在阅读过程中获取更多的知识。

3 岁左右的幼儿适合情节简单、画面生动有趣的绘本，虽然故事性略多于科学性，但画面色彩鲜艳、人物生动有趣，符合小班幼儿阅读需求；到了中班4 岁左右的幼儿，开始对自己的身体产生好奇；对于5 ～6 岁的幼儿，可以提供成套的系列科学绘本，故事情节、画面更加丰富和复杂，更能满足他们日益增长的求知欲和好奇心。

（四）完　成

绘本中的科学内容包罗万象，科学元素表现方式各不相同。要真正做到儿童本位的科学教育，幼儿阶段的科学学习，最重要的还是幼儿探索精神和实践能力的发展，因此绘本活动除了“幼儿阅读”和“教师教授”的传统形式，还要有“游戏化”“体验式”等多元化的活动形式。

1.充分的阅读时间

幼儿阅读绘本，最重要的是观察画面。优秀绘本，在图画细节上往往有很多巧妙的暗示或者安排。保证幼儿有充分的阅读观察时间，对幼儿的科学发现和观察能力是一种无形的环境支持，同时教师也可从幼儿的阅读中挖掘兴趣点开展活动。

2.巧妙的集中活动

在绘本教学中，除画面的观察和阅读之外，更重要的还是要联系生活落到实处。教师要善于挖掘绘本中的关键知识点，从多角度看待绘本内容，主动开发隐藏的教学内容，再设计巧妙的游戏或实验环节，让绘本活动更加合理、有趣。

3.自由的区域游戏

绘本教育的价值不仅是帮助幼儿了解一些自然知识、科学现象以及某些科学概念和原理，更重要的是让他们亲身参与探究和发现过程，通过切身体会来感知相关的原理和奥秘。

4.定期的探索之旅

绘本教学要在仔细研读绘本素材的基础上，设计出多元的活动。科学绘本与其他类型的绘本不同，它比较重视科学知识的巩固，强调普及生活常识。幼儿园可以发动家长力量，挖掘家长和社区资源，定期组织亲子活动，利用周末和节假日以家庭为单位组织幼儿外出参观。