（一）语言文字类资源开发
1.民间故事绘本
民间故事从广义上讲是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品、题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
民间故事往往充满神话幻想与曲折的情节，而且短小精悍，非常适合学习节奏快、好奇心重的儿童阅读，因此收集讲述民间故事对于培养儿童对于家乡乡土人情的认同，从而上升到热爱家乡，热爱祖国传统文化有着积极的意义。
如《乌鸦公主》唯美浪漫的故事情节，灵动精美的插画和独特的拼贴画风，浅显易懂的做人道理，为我们展现了一个完全不一样的民间故事。整本《乌鸦公主》用色清新淡雅，却给人一种赏心悦目的感觉，读之如沐春风。故事和插画都让孩子浸润在一种至真、至善、至美的气氛之中，让人久久难忘。
又如《进城》的黑白手法也有别于中国传统的水墨，作者不求墨色的变化，只是单纯地以平涂的方式来施色，形成类似黑色剪纸或皮影戏的效果。不过也因为这样的方式，图像更显清晰利落。另外，作者也注重角色的动感活泼，构图与取景角度也极富变化，使图像更富现代感。
父子在进城途中所遇到的路人，分别由中国文学著作里的角色来扮演，并根据各自的特点表达出对父子“骑驴”的态度。这对具有相同文化背景的读者而言，可以轻松地理解书中“画中话”的个中含义和幽默感，读起来更兴趣盎然。
2.童谣绘本
童谣是为儿童创作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传下来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成的。世界各国、各民族都有童谣，甚至没有文字的族群都有童谣。童谣没有很明确的范畴和界限，凡是民谣中适合孩童听与唱的都可以归类为童谣。当然，童谣的创作者未必是儿童，不论是成人为儿童制作的，或是本属于成人的歌谣，只要是被儿童乐于接受或模仿，而活跃于儿童口耳之间的，都可以将它视为童谣。
（1）童谣主要有3 个特点：①朗朗上口，通俗易懂；②有趣、好玩，孩子们感兴趣；③讲究押韵。
（2）童谣的内容选择有3 个基准点：①童谣的内容取材贴近生活和自然，内容浅显、思想单纯。②童谣的内容想象丰富，富有情趣；整首篇幅简短，结构划一。③童谣语言活泼，富于音韵，朗朗上口。
（3）童谣的分类：①按照国家划分：中国童谣和外国童谣。②按照年代划分：传统童谣和新童谣。③按照地域划分：方言童谣和普通话童谣。④按照童谣的艺术形式划分：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌等。
《中国童谣》（绘本版）由熊亮主编，获国际安徒生奖提名。精选56 首代代相传的经典中国童谣，分别从宝宝的首童谣、数数篇、奇想篇、动物篇、自然篇、生活篇、趣怪篇、民俗篇8 个角度进行分类，给孩子成长过程中必不可少的语言与艺术启蒙。本书蕴含了丰富的自然知识、生活规律和人文常识。书后还附带与童谣相关的亲子游戏指导，从而提升孩子的运动能力、协调性等多方面的能力。
3.儿歌绘本
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱。
儿歌在题材上跳脱出给孩子传授知识和道理的范式，以孩子的视角去看生活中的事物，具有时代感，但又不说教，符合孩子的心理发展，充满生活气息，幽默活泼，生动有趣。像《你猜我看到了什么》《浪里游》《超级寿星》等儿歌，处处都能够体味到对儿童生活细节的观察和感受。而《女王的镜子》《小骑士》等儿歌，巧妙借用了童话故事和小说中的人物情节，有点夸张有点幽默，但又能让了解这些背景故事的孩子会心一笑。其他很多儿歌要么是可以边唱边玩儿的游戏歌，要么是充满想象的无厘头儿歌，整本书都洋溢着欢快的气氛。
《三字儿歌》系列共分四册，内容为动物、自然、好习惯、生活儿歌，它的特色在于贴近生活，充满童趣，便于学习；三字格式，朗朗上口，适合朗诵；大字注音，图画鲜艳，适合认读。这套书既能作为简单的认读书学习，又可以帮助宝宝学说话。在学习儿歌的过程中，宝宝能学习更多的词汇，提高语言能力，妈妈和幼儿也可以共享美好的亲子时光。本套儿歌语言风格温馨优美，格式紧凑简单，韵脚鲜明。一首首儿歌中，包含着一个又一个趣味的小故事，能够开发幼儿的想象力和思维能力，促进幼儿情商的提高和发展。
（二）生活类资源开发 (www.xing528.com)
陶行知先生提出：“生活即教育。”教育最好的载体应该是社会。因此，幼儿园的绘本教学活动也应该走进生活，源于生活，从生活中挖掘可教之材。大部分绘本故事的显性目标都是培养孩子的语言能力，而隐形目标是让孩子懂得生活道理。因此，对于绘本精神的拓展与延伸至关重要，关键是让孩子将所习得的经验用于生活，使活动最终也能够回归生活。
1.衣
《漂亮的衣服》描绘了莎拉公主的碎花小裙子、牛仔裤、淑女裙、小睡衣、小泳衣……向莎拉学习，从小了解不同衣服适合的不同场合，养成注意仪表美的好习惯，会让小朋友终身受益！
培养孩子养成独立的好习惯，是每个家长的心愿。但不少家长在面对孩子不愿意自己吃饭、穿衣，遇到困难就找别人帮助等情况时往往束手无策。爱德少儿编的《我会穿衣服》通过小男孩学穿衣的故事，让孩子在轻松的亲子阅读中潜移默化地受到影响，逐渐改变孩子的认知，帮孩子养成更好的生活习惯。
2.食
《肚子里有个火车站》这本独具创意的图画书会带领读者参观肚子火车站，以一种极其有趣的方式让孩子了解自己的消化系统，从而帮助他们养成健康的饮食习惯。《汉堡男孩》的初衷就是告诉小朋友正确的饮食习惯，并且提醒家长注意小朋友的营养均衡。
3.住
《你的家我的家》用简洁的图画向我们解释了住的问题。因为有风吹日晒，所以我们修建了墙壁。但是有了墙壁我们出入就不方便了，所以我们要在墙壁上挖一个洞，这就是门……归根结底，这里面还有很多科学道理。
《我的家最棒》中三只小猪从开始被妈妈骂时很委屈、不理解、叛逆，到制订好离家出走计划时的兴奋期待，再到换到不同的家，遇见很多难以忍受的事情时变得垂头丧气，之后听见妈妈的呼喊声时满心欢喜。通过三只小猪带着点冒险意味的故事，孩子明白了妈妈的爱和家的珍贵。
4.行
《小步走路》是英国知名绘本作家赛门·詹姆斯的作品，是一部具有古典风情的现代绘本，文图融合巧妙，故事温馨又很有启发性，画风柔美，以淡雅的气质，呈现出一种童真妙趣，是绘本中的极品。本书描述了3 只鸭子迷路了，年纪最小的那只一会儿吵着要找妈妈，一会儿说他的脚好酸，聪明的鸭子大哥教他“一小步、一小步”地向前走，鸭子二哥还给他取名叫“小步”。小步在哥哥的鼓励下，时快时慢地埋头走路。有时走累了，他又赖在原地不想动，哥哥总是耐心地提醒他“一小步、一小步”地向前走。最后，小鸭子果然走到了家，结局非常温馨动人。懂得一小步一小步地走，最终一定会达成你的目标。可爱的小步让我们学会了独立和坚强。
《先左脚，后右脚》中爷爷巴柏教巴比走路，成了祖孙两人之间最宝贵的记忆。当爷爷老去，身体不能动弹，小巴比再次像以前爷爷教自己学走路一样，教爷爷先左脚，再右脚。书中略带自传式的描绘，带给读者一个暖心的祖孙故事，读之令人感动、难忘，教会孩子学会感恩。
（三）民族风俗类资源开发
《中国民族节日风俗故事画库》以10 个最具代表性的民族传统节日及其流传已久的动人传说故事为蓝本，进行富有生命力的艺术创作。同时，通过图画书这种契合儿童心理特点的独特表达方式，以儿童为本位，对各民族的美丽传说、风情习俗、节日来源等进行形象描绘，从而展现在历史的进程中我们的民族表现出的坚强品格、不屈不挠的精神和各族人民崇尚美好、鞭笞丑陋、追求光明的高尚情操，让小读者窥见各民族绚丽多彩的民间文化和生活面貌。每一本画库就是一个民族最具代表性的节日风俗故事的艺术呈现，以饱蘸情感的笔触、凝练隽永的文字体现各民族的民俗艺术魅力，从服装、动作、场景、色彩等绘画细节展现各民族的独特美学意趣。
《过新年》的主要内容：现在，我们都已经长大了。长大了之后我才懂得，新年，不单单是一个万家团聚的节日，更是一个浸润着浓浓的新情、乡思和感恩的节日。大地春常在，人间春常在。我将深爱着这个世界，包括它所有的悲苦；我将深爱着生活中的每一天，包括它全部的艰辛。
《小艾的端午节》用贴近儿童生活的故事，述说了端午节的习俗，让孩子在阅读中自然地了解中国传统节日，接受中国传统文化的熏陶。书中温暖的色彩，细腻的笔触，采用水墨画中散点透视的构图方式，真实地再现了江南水乡独特的风土人情。
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