幼儿园绘本开发的优化原则

（一）儿童性原则

绘本作为最受幼儿欢迎的阅读读物，其开发要符合幼儿发展规律，从而激发幼儿的阅读兴趣，引领幼儿成长。绘本语言要浅语化，浅显易懂、明白流畅，让幼儿易懂。要以幼儿的素质发展为中心，将知识、儿童、社会统一起来，系统设计绘本内容。

1.图画方面

由于幼儿园阶段的孩子有意注意的时间较短，他们更喜欢看明亮的和对比度高的东西，在纯色的背景中使用鲜亮的颜色和清晰的形状是最佳选择。如《小黑和小白》（文/张之路、孙晴峰，图/[阿根廷]耶尔·弗兰克尔）中，全书以黑白灰色调为主，小白处在黑灰色调下，小黑处在白色调背景下，对比鲜明，易引起幼儿的注意。该书讲述了小黑和小白通过网络相遇相识，在从虚拟社交走向现实交往、从宅在家中到体认大自然的过程中，他们经历了复杂曲折的心路历程。走出狭小的舒适区，打破隔阂与疏离，小黑和小白在看见彼此的同时，也获得了对自我的认知和心灵的成长。

2.文字方面

文字方面，要求句子简练并有很强的韵律和节奏感。如《我喜欢自己》（文·图/[美]南希·卡尔森）中：“我喜欢自己卷卷的尾巴，也喜欢自己圆圆的肚子，还有自己细细的小脚。”句子简洁，还富有节奏感。又如《鼠小弟和音乐会》（文/[日]中江嘉男，图/[日]上野纪子）中，狸先生打鼓时，“咚咚咚咚嘣”，长颈鹿吹长号时，“噗噗噗叭”……全书多次运用拟声词，简洁而又富有节奏感，既有趣又生动。

另外，文字重复性也很重要，通过重复使用单词、短语、句子或者文本段落来建构和推进故事，激发儿童的阅读兴趣。如《想吃苹果的鼠小弟》（文/[日]中江嘉男，图/[日]上野纪子）中，全文都是以“来了一只……，拿了一个苹果。要是我也有……”来展现故事情节。

（二）艺术性原则

绘本开发的艺术性主要体现在视觉的趣味性上。绘本中的图画与文字是一个整体，相互补充、相互依赖、相互制约。因此，视觉趣味就是让绘本的插图更有意思，从而让儿童有强烈的阅读兴趣去发现绘本中藏着的秘密。绘本是可以反复阅读的，小读者每次细细品味都会发现从前没有发现的新大陆。这样一来，孩子们不但会享受绘本阅读带来的乐趣，还会自发地、主动地去思考，在阅读中体会艺术，在阅读中学会思考。创造视觉趣味的手段有很多种，这里主要介绍其戏剧性、节奏、分栏、出画。

1.戏剧性

戏剧性是推动绘本故事向前发展的关键因素，没有戏剧性的设置，故事就无法走向冲突和高潮。如绘本《毛鲁斯去旅行》（文·图[瑞士]阿洛依斯·卡瑞吉特），主要讲述的是一个叫毛鲁斯的少年独自一人去城里找叔叔的故事。开始的画面是少年一路向右走去，但是到了后面却调转了方向，向左走去。这一戏剧性的改变一定在暗示着什么。果不其然，后面的文字说明了毛鲁斯调转方向的原因：右面的路要坍塌了。

2.节奏

为了让小读者有阅读的热情和兴趣，绘本的文字要生动有趣。但是故事的情节或许会发展得有点快，为了让情节稍稍慢下来，便用插图的设计来让节奏舒缓下来。

如果一本绘本全文都没有节奏的变化，则难以吸引儿童。为了避免这一情况的发生，在绘本创作的时候绘者可以运用转换视角、留白、避免重复等手段来调节视觉节奏。同时，合适的节奏也可以让文字表达的空间更为广阔，从而激发孩子的想象力。

如作品《当风吹来的时候》（文·图/[英]雷蒙·布力格）运用了留白来放缓节奏，留给小读者思考的空间。绘本主要描述了原子弹带来的灾难：一颗原子弹落到了一对老年夫妇的身边，前一页夫妇俩还战战兢兢地躲在桌子底下，但是后面却是整整两页的空白。这两页空白将故事的节奏放缓，给足了读者反应、思考的空间，此时无声胜有声。

3.分栏 (www.xing528.com)

分栏就是将一个页面分成几个画格来达到特定的视觉效果，这是一种特殊的艺术表现方式。我们可以通过这种方式来控制读者的视觉阅读速度，还能够较有效地体现人物性格的多样化。除此之外，还可以表现出时间变化和物体运动。

绘本《我》（文/[日]藤野可织，图/[日]高富纯）利用分栏来控制读者的视觉阅读速度。开始将一页分成两栏，一半是“我”，一半是男生。读者会思考男生怎样看“我”，读者的阅读速度较快。而接下来的一页分成了三栏，一栏是“我”，另外两栏是画家跟警察，读者的阅读速度就会减慢，慢下来思考画家、警察会怎样看“我”。

4.出画

出画是一种通过让故事里的人物进入画面或离开画面的手法，其目的是体现时间变化或者运动变化。另外，出画还有一个重要的作用就是承上启下，以激发小读者的翻页兴趣。《三只小猪》（文·图/[美]大卫·威斯纳）中就有这样一个很有意思的结构：小猪从前一页的左上角到了下一页的右上角。虽然中间什么也没有画，也没有交代一句话，但是读者们却可以轻松地感受到小猪飞了好长一段距离。

（三）生活性原则

从幼儿生活中选取绘本内容，把富有教育价值的生活内容纳入幼儿园绘本中，增加幼儿教育中的温情和人文精神。

如《小熊不刷牙》用可爱有趣的故事，让孩子自觉爱上刷牙。以小熊哈利的烦恼引起孩子的共鸣，用孩子能理解、愿意听的语言讲道理，引导孩子自己想象失去牙齿带来的小麻烦。绘本画风生动，较为浓重的色彩更具视觉吸引力。从孩子的角度讲故事，可以消除孩子对刷牙的抗拒心理，循循善诱，减少孩子对刷牙的抵触情绪。

如《红绿灯》将交通安全教育功能性和故事趣味性相结合。随着社会发展，中国的汽车数量急剧增加，儿童的交通安全已经成为一个大问题，培养儿童的交通安全意识是当前儿童教育中不可或缺的一课。

作者用小红人和小绿人这两个交通标志塑造出了生动活泼、各具不同性格特点的主人公：坚守交通规则的小红人和不守规则的小绿人。用两个故事主人公之间的矛盾，以及小绿人不守交通规则带来的严重交通问题，生动形象地向孩子们阐释了我们要遵守哪些交通规则以及不遵守交通规则会带来怎样的严重后果！

如《三只捣蛋猫》描述了一群彻彻底底的“捣蛋鬼”，它们的破坏行动让你措手不及，它们会拉扯桌布，还会突然蹦进桌上盛满汤的碟子里，沙发腿被它们拿来练爪，爸爸的拖鞋被咬得稀巴烂，还藏到了他找不到的角落里。这本书能让我们在平凡的生活中找到乐趣。它告诉我们：每一个生命都有各自的特点，我们要学会爱和包容。

（四）地域性原则

绘本开发要体现地域特色，将本土民族化和地方化的素材融入幼儿园绘本中。如《苗族十二古祖神的传说》，这是由摩客原创策划的绘本，根据如今主要保留在贵州省黔东南一带的一支苗族古歌改编而成。“十二”这个数字在中国，甚至在世界范围内，仿佛都有着特别的意义，从中国的十二生肖到西方的十二星座，“十二”也许是神话传说中最常见也是最常用的数字。

又如《水哎》是著名儿童文学作家彭学军的最新绘本作品，讲述了城里女孩来到湘西，遇见了以卖水为生的男孩“水”的故事。图画充满浓郁的民俗气息，湘西老街的一景一物，人情风貌如电影般一一被呈现。这本风格独具的图画书吸引了众多专业人士和读者的目光。

新冠肺炎疫情暴发后，湖南省湘西州幼儿园三位老师鲁琴、杨繁、田丹创作出绘本《我的世界哭了》。老师们运用色彩与幼儿心理，用心地绘制了这本书，希望通过每一页的色彩和简单的内容，能够让孩子们明白世界正在发生的事情，让孩子们从害怕、忧伤、难过中走出来，冷静、温暖、乐观地走向远方……