如何选择适合儿童的优秀绘本：丰富生活经验，促进认知和社会性发展

选择绘本时，应充分考虑绘本的教育价值，选择那些有利于促进儿童社会性发展、丰富儿童生活经验、促进儿童认知发展的优秀绘本。

学者徐素霞曾说：“理想的儿童读物，不仅让幼儿享受视觉口香糖的味道，也具备食用‘健素糖’的益身效果。”其意思是，一本优秀的图画书，除了好玩之外，还应该对幼儿思想品德的健康发展和认知的发展起到一定的促进作用。大多数绘本从来不直接对幼儿进行说教，但是绘本中主人公所代表的形象以及情节中所要表达的中心思想，却对幼儿起到潜移默化的作用。比如良好品格的养成、正确道德认知的建立、情绪情感的调节、人际交往互动等方面在阅读绘本的过程中均可以获得良好的发展。

例如，经典绘本作品《三个强盗》中的主人公，虽然他们看起来很凶，恶狠狠地抢东西，但却又那么温柔、那么善良地对待一个小女孩。他们还让许多孩子戴上了红帽子、红斗篷，享受幸福的生活。其实这就是在传递一种思想，看起来凶恶的人也有温柔善良的一面，好人也可能变成坏人。告诉孩子们善恶不能仅仅以外在的行为表现去判断，也不要用有色眼镜去评价一个人。

绘本还是幼儿情绪情感健康发展的“助手”。幼儿在阅读图画书时，总是情不自禁地置身于绘本中，情绪伴随着主人公的喜怒哀乐、情节的变化而起伏变化。这有助于丰富幼儿的情绪情感，也有助于幼儿移情和同理心的培养。同时，绘本中真挚而生动的情感刻画，也有助于幼儿对亲情、友情，对动植物的热爱之情的建立和深刻体会。例如经典绘本《猜猜我有多爱你》中，小兔子告诉大兔子“我好爱你”，大兔子却回应说“我更爱你”。于是大兔子和小兔子展开了一场关于“爱”的比赛，直到小兔子疲倦地在大兔子怀里进入梦乡。这部充满童趣的作品正是对浓浓的亲情的表达。(www.xing528.com)

绘本题材广泛、包罗万象，可以说是大千世界的缩影，对阅历、经验有限的幼儿来说犹如百科全书，向其提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。绘本可以扩充幼儿认知概念、丰富生活经验，使幼儿获得认知方面的发展。

优秀的绘本是作者超乎常人的无限想象力的结晶，为培养幼儿丰富想象力和创造力提供了良好的素材。例如绘本《小脚丫》，在成人看来封面上两只大大的光脚丫就仅仅是脚丫。但在作者的笔下，小脚丫变成了台阶、变成了小岛、变成了南极可爱的企鹅等。这些画面将幼儿天马行空、不着边际的想象力和创造力体现得淋漓尽致。此外，在绘本中幼儿常常会接触到会说话的萝卜、会跳舞的毯子、会生气的太阳公公等，这些充满童趣的形象正是帮助幼儿发挥想象力、创造力的材料和基础。侦探类绘本作品有利于幼儿观察力、想象力及思维力的发展。例如绘本《猜猜看——谁做了什么》，书中没有文字，出现最多的就是脚印，通过脚印就可以知道绘本中的主人公去了哪里；仔细观察餐桌上摆放的东西的前后变化，就可以猜到主人公吃了早餐；再仔细观察门口鞋子的变化，就可以猜到谁走出去了。画面前后即使是一个不起眼的变化，看似无心之作，实则是作者为了增加故事的乐趣而有意安排。成人并不在意这些变化，但幼儿却能一眼看出来。在好奇心的激发下，他们不断地猜想、推理、探究，直到最后答案的揭晓。这样的绘本无疑为幼儿探索能力、推断思维的锻炼提供了很好的素材。虽然绘本在内容上进行了拟人化的创作和想象，但是这并不影响幼儿对科学常识的习得。例如绘本《是谁嗯嗯在我头上》以一只倒霉的鼹鼠到处寻找在它头上“嗯嗯”的坏蛋为线索，通过轻松幽默的方法和图片让幼儿了解到，不同的动物有不同形状和颜色的“嗯嗯”。绘本《消防车吉普达》通过丰富而生动的情节帮助幼儿了解消防车和救火的基本常识。