启示中国高中化学教学训练系统编排

在对美国高中化学教材和国内高中化学教材训练系统的比较过程中，笔者印象最深刻的就是美国高中化学教材的训练系统的全面性以及对科学探究的重视。这对国内化学教材的训练系统的编排来说无疑是个相当好的启迪。

笔者认为，国内教材在训练系统的编排上首先应该重视教材习题系统的教学功能。以笔者在国际学校的教学经历来看，许多从国内高中转到国际部学习美国教材的学生都有个普遍的问题，即在答题时作答不规范、不细致、不全面，存在较多的科学性错误；计算能力很强，但是无法用规范的语言来阐释一个问题。反映出部分学生的化学学习基础知识不扎实、语言表达不完整、化学术语书写不规范等问题。这和在国内的教育中有的教师忽略教材的习题，一味埋头于市面上良莠不齐的参考书的做法有关。因为学生还没有从本质上理解化学知识就做各式各样的拓展题，结果只能是机械的、似是而非的学习，这实际是舍本逐末的做法。习题的编写应以促进学生发展为基本出发点，既突出巩固复习基础知识和技能，同时注意适当的延伸，促进知识横向联系和纵向理解，教材习题系统应当成为教材内容体系的有机组成部分，因而应转变观念，重视教材习题系统的教学功能。

其次，教材的习题应当联系科学、技术、社会、环境、日常生活等，设置丰富的问题情境，这对激发学生学习兴趣，拓宽学生的视野，加强化学知识与科学、技术、社会、环境的联系，帮助学生构建化学与其他学科的联系具有重要意义。但在一些解题指导中，为了提高解题的正确性和速度，一味建议学生“忽略无关的信息，直奔主题”，这种做法实际上是削弱了习题的功能，削减了习题知识载体的内容。在不影响对问题解决的前提下，我们应该注重教材习题中丰富的问题背景资料，这有助于培养学生将化学知识与实际应用相结合的意识和能力。(www.xing528.com)

教材的习题应当贯穿于整个学习的过程，而并不只是简单的课后练习。学习科学的过程应该强调学生的主观能动性，否则就很容易变成机械式的灌输知识而忽略了科学教育的本质。如果教材的习题能够在学生的预习阶段帮助他们更好地熟悉课文，在学习的过程中能够帮助他们随时检验、巩固自己学到的知识，并且在复习阶段能够帮助他们总结并提高，这无疑能大大提升学习效果，也能够帮助他们增加学习兴趣。此外，在探究性学习已经盛行的现在，国内教材的习题不能只局限在让学生简单地去完成一个规定的探究行为，而是应当在习题中加强培养学生的观察能力、总结归纳能力以及批判性思维。这些能力的养成，对他们来说才是受益终生且能学以致用的。