个人学习规划的灵活性和有效性

所谓学习规划，就是学习者为达到一定的学习目标，根据主客观条件而制订的步骤、方法。学习规划应包括四个方面：一是学习目标，二是学习内容，三是时间安排，四是保证落实的措施。综合考虑这4方面，才能订出切实可行的规划。学习规划应当依人而异，依内容而定。大体上有3种类型：

长远规划，即四五年以至更长时间的规划

它的主要目的是确定自己的成长目标和主攻方向。例如，一个高中生可以考虑自己是学理还是学文；一个大学生考虑自己毕业后考取哪方面的研究生，或毕业后从事哪方面的工作，或在哪方面做出一定的成绩。当确定了主攻目标以后，应该提出具体目标，在多长时间里，通过什么步骤、方法去实现它。在这里时间和指标是规划的决定因素，方式、内容、进度、方法，全由时间和指标来统筹。

近期或短期的学习规划

这是实现长远战略目标的分计划或具体计划，即以有限的时间，实现有限的目标，按学习内容顺序，排列阶段性的学习进度，确定实现计划的措施，要求规划明确、具体、周密。这样的计划，按时间长短和不同要求，可分出许多层次。一年安排：安排一年内的学习内容、指标、进度。以后依次有学期安排、季度安排、月安排、周安排、日安排。各个层次是有机的整体，每一低层次都是为高层次服务的，各层次计划的逐步实现，就是学习总目标的最后完成。这里，要特别重视短期规划，长期规划、近期规划都要通过短期规划来落实。革命先烈李大钊说：“我以为世间最可宝贵的就是‘今’，不放过每一个今天，脚踏实地地去对待每一个今天，才能迎来光辉的明天。”

专题学习规划

这是为了获得某种专门知识技术，或解决某个专门问题的学习规划。如中学生参加某个科学小组而制订的学习规划，大学生为研究某一个专题而制订的学习规划。要读什么书，参阅哪些资料，达到什么水平，学习时间多长等等，都应当根据专题的性质和需要来考虑。

为了保证学习规划的更好落实，必须注意以下几个问题：

订计划要适当(www.xing528.com)

所谓适当，是指计划目标不能订得太高，也不能订得太低。订得太高，尽了最大努力也难以达到或根本不能达到，容易失去前进的信心；订得太低，不需要什么努力就可以实现，也就失去了规划的目的。因此，规划指标应订到经过自己的努力可以实现的程度上。这就要求规划必须切合实际。这里的“实际”包括：知识和能力的实际，是指每个阶段，究竟能够接受、消化多少知识，能够着重培养哪些能力；时间的实际，指在每个阶段，除去吃饭、睡眠、娱乐、休息、锻炼外，究竟有多少时间能用于学习；个人学习水平的实际；教学进度的实际，个人规划不能脱离老师教学的进度。

正确处理“一线”和“二线”的关系

规划中的“一线”，主要指那些常规学习活动。如预习、听讲、复习、作业等，目的是完成老师布置的学习任务，消化所学知识。规划中的“二线”，指自己安排的学习活动，目的是提高深造，如参加课外学习小组。“二线”任务如果完成得好，可以使自己的学习优势或特长进一步发展起来。这是高水平规划应该具有的内容。“一线”是“二线”的基础，“一线”抓得好，就可以腾出更多的时间去抓“二线”。在“一线”学习中，要特别注意抓住重点。所谓重点，一是自己学习中的弱科，或学习中知识、能力的某些薄弱环节；二是知识体系中的重点。抓好“二线”，学习的自由度就会逐渐增大，主动、生动的学习局面就有可能形成。

规划还要注意有一定的机动性、伸缩性

规划终归不是现实，只是一种可能性。把规划变成现实，需要有一个过程，在这个过程中，主客观情况千变万化，规划订得再实际，也会有估计不到的情况。例如，对新学知识的难度估计不足，某一阶段集体活动太多占用了不少时间等等。所以，为了保证计划的实现，订计划时不要太满、太死、太紧，要留出机动的时间，使规划有一定的弹性和可变性。否则，就颠倒了主次关系，由规划应为人服务变成了人为规划服务。但是另一方面，订出切实可行的规划之后必须坚决落实，不能轻易地大修大改，现不能随意废弃。

落实规划还要有顽强刻苦的精神

要成就一番事业不经过艰苦奋斗是完不成的。我国健儿漂流长江、黄河，付出了多少血汗乃至生命，才完成了这样的壮举。学如逆水行舟，不进则退。学习过程会出现两种疲劳，一种是体力上的疲劳，这可以通过锻炼身体、劳逸结合、合理安排学习时间解决。一种是心理上的疲劳，这种疲劳必须用意志来克服。如果一个人没有顽强的精神和坚强的意志，再好的学习规划也是没有意义的。