【摘要】：老师要尽早让学生接受分数、小数、百分数等新概念，在日常生活中，要尽可能地抓住任何一个“机会教育”，把这些新概念灌输于学生的脑中。“苹果的2/4和1/2是什么关系？”“3.68元的1％是多少？”如果教师能以这种方式在日常生活中来教育学生，使学生在不知不觉中接受、熟悉、了解、掌握新的数学概念，对学生的学习是很有益的。
学校教学有进度要求，个别领悟力稍差的孩子，容易跟不上进度而影响学习。根据研究发现，最容易发生跟不上进度的阶段，在数学上是开始学习小数、分数时期。
学生从小学低年级升上中年级，数学除了整数的加、减、乘、除四则运算外，还要逐渐加进小数、分数、百分数等新的数学概念和运算。范围加大，难度加大，有的孩子一时较难领悟，从而跟不上进度。因此，在这个时期，老师要尽力帮助学生“过关”。
老师要尽早让学生接受分数、小数、百分数等新概念，在日常生活中，要尽可能地抓住任何一个“机会教育”，把这些新概念灌输于学生的脑中。
比如，学生吃水果时，老师可以说：“你把苹果切成四份，给我摆一下1/4、2/4，3/4各是多大？”“苹果的2/4和1/2是什么关系？”(www.xing528.com)
再如，让学生买东西，老师可以问：“把三元五角七分变成以元为单位的数，怎么表示？”“3.68元的1％是多少？”等等。
如果教师能以这种方式在日常生活中来教育学生，使学生在不知不觉中接受、熟悉、了解、掌握新的数学概念，对学生的学习是很有益的。您甚至可以在学生未学到小数、分数时，就给他灌输一些有关知识，待学校的教学从整数进入分数时，学生早已“习以为常”并能轻易了解，而不致混淆不清了。
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