决定学生学习成败的因素是多方面的，归结起来可以分为两大类：一类是外部因素，一类是内在因素。外部原因存在于学生自身以外，比如，学习上遇到困难，没有人及时帮助解决；作业量大，没有更多的时间及时复习所学知识；作业难度大，无力完成，等等。而内部原因存在于学生自身，即主观原因。主要表现在这样几个方面：
一、缺乏学习动力，丧失学习信心；
二、兴趣转移，厌恶学习；
三、自暴自弃，缺乏克服困难的坚强意志；
四、贪玩懒惰，缺乏远大的理想抱负；
五、自我评价能力差，丧失良好的自我期待；
六、自控能力差，没有养成良好的学习习惯；(https://www.xing528.com)
七、不能合理有效地利用学习时间，缺乏效率观念；
八、学习方法不当，不会科学有效地学习。
诸如之中，特别重要的一条便是学习方法。不少学习差的学生正是由于没有养成良好的学习习惯，不讲求科学有效的学习方法而陷入学习困境。这是一位学习差生的苦衷，她说：“我恐怕天生不是学习的料子，读文章不知怎样分析文章结构、归纳主题，一篇文章读完了脑子里空空的；上课如何思考问题，如何提出问题都无从着手……”这位学生不会读，不会思，上课不会听讲等等，都是学习后进生普遍存在的问题。学习后进生正是由于不会学，学不会，上课没学懂，下课作业不会做，堂复一堂，日复一日，“债”越欠越多，以至无法解脱，最后陷入被动状态。
学习后进生一旦改变了学习方法，学习被动的局面就完全可以改变。下面是一位高中毕业考取北京大学的学生写给他老师的一封信，信中是这样说的：“教师我终生感谢您，要不是您教给我‘两先两后’的学习方法，我这个曾在班里被大家公认为学习差的人不要说考取北大，恐怕连个中专也考不上！您还记得，当时每节课后我总是带着忧虑的心情，常常出没在您的办公室的情景吗？当时您根据我的学习实际，教我在上课前坚持预习，这样的课堂上，哪些懂，哪些不懂，重点就突出了。您还要求我在做作业之前，必须先复习课堂上所学知识，如还有不理解的知识必须及时弄懂，然后做作业，就这样我在高中坚持了三年，结果一年比一年的成绩高，最后我终于以564分的总成绩考取了我理想中的北京大学……”
综上所述，学习方法说到底是个思维方式和思维习惯不一样，其结果也完全不一样。总括起来，好的学习方法必须符合三个条件：符合认识规律的科学方法；符合不同学习内容和不同教师教课特点的方法；符合自己个性特点的方法。研究学习方法，可以从许多方面入手，例如，不同学科的学习程序、预习方法、听课方法、复习方法、做作业和应试的方法，科学支配时间的方法等等。
学习方法虽然多而杂，但总是有规律可循的。重要的问题是善于学习。用得着中国一句老话：“世上无难事，只怕有心人。”入门既不难，深造也是办得到的。只要有心，只要善于学习罢了。学生学习的规律和其它事物的规律一样，是客观实际在我们头脑中的反映。学生能否学有特点，主要看他根据客观实际所作的主观判断与相应的学习方案是否符合客观规律。主观和客观相符合，就能成功。一个中学生要想迅速提高学习成绩和学习能力，必须下定决心改变学习不得法的状况，努力探索学习规律，掌握科学的学习方法，这不仅有利于当前中学各门课程的学习，而且有利于提高自学能力，对今后在高一级学校或工作岗位上继续学习提高也无疑有着重要的意义。
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