记笔记的重要性及注意事项

很少有学生在如何记笔记方面较早地就接受过系统指导。有些学生通过自己努力培养起了一种正确有效的方法；而大多数人并不那么幸运。结果他们记笔记的情况就陷入下面两种都不能令人满意的可能性中：“不情愿”或是“迷信”。看看你是否属于下两这两种情况。

不情愿记笔记的学生

这类学生视记笔记为痛苦。除了认为红翰逊博士将记笔记视为“需要”还过宽容以外，他们十分赞同博士的话。虽然如此，最终他们还是努力地去记笔记。但他们既不感兴趣也不觉得这种总是也只能是机械重复的事有什么价值或能带来什么刺激。他们记笔记的方法和格式与老师听写的“课堂笔记”没什么两样：中间仔细、清楚地空开，书写规范，费时但是毫无乐趣。

迷信记笔记的学生

对这类学生而言，记笔记是灵丹妙药。他们确信他们所要做的就是把所有东西都写下来，这样用简单的笔记法就能将知识固定下来。他们的迷信还表现在对书本与教师所说每一个字的盲目信奉态度上，觉得这些话是学校里的圣餐，只要拥有它就可以高枕无忧了。

这种盲目的热情常常会自动消失。一名“正常”学生在阅读时看到一则笑话就会大笑；而一个迷信记笔记的学生就会在书的空白处写上“幽默”二字。事实上，下面这个真实事例可以证明这种严肃的狂热会达到何等疯狂的地步：

“今天早上我走进六年级的教室说‘你们好’时，有三个学生对嗤之以鼻，四个学生回答我说‘你好’，其他五个学生则把我的话记下来以防漏掉了什么。”(www.xing528.com)

这么说无疑有点夸张，但大多数学生以及几乎所有教师都会认识到其中所包含的基本真实性。

这两种类型的学生都几乎浪费了所有记笔记的时间。一种是被迫去记，因而几乎毫无用处；另一种不加鉴别，记得太多，最终充其量不过是有关书本或课文知识的未经消化、杂乱无章的一份记录而己。这两种方法都不能奏效是因为他们没有考虑到什么要记笔记这样一个重大问题。

关于记笔记首先要弄清楚一点：所有未经理解的笔记都是垃圾。除非你对所学内容有一个恰如其分的理解，否则你怎么可能记下明白、有用的笔记呢（这里说的“明白”指的是当你在一段时间后回过头去看时仍能看懂）？但学生们常常一而再、再而三地在讲座、上课或电视节目刚开始时——远在讲到正题之前——就将笔记记得一团糟了。

这种狂乱的做法在一定程度上是可以理解的。一个人仅凭听觉器官的刺激记忆力往往十分有限，尤其是在听像讲座这样经过压缩的东西时。我们常常十分渴望能在一个看法、事实或论题消失之前“捕捉”到它。但即便如此，边听课边记笔记仍是明智得多的方法。用这种方法你就能“进入”主题，并在真正开始记笔记时感觉会好得多。讲座、讲课、节目，十分蹩脚的除外，都会以一种互相补弃的方式“滑入”正题，也就是说开篇时谈一下要点，以后具体谈到时再重申一遍。因此你一开始只要先领会一下要点，后来碰到时再记也不迟。

接下来的一点尤为重要，那就是：笔记是替你而不是他人服务的。它是供你个人使用的记录提示与助手，而不是任何一种公开性文件。之所以强调这一点是因为很多学生在记笔记时总是认为他们的笔记要记得像要给老师去打分一样。这样的想法是十分荒唐的。你自己的笔记无论如何也不能和老师听写的课堂笔记混为一谈。你的笔记是你思考过程的一部分，它是写文章的材料准备或是你阅读研究的一份记录提示。笔记仅仅是你个人而不是他人的事。当你记笔记时，不应顾虑任何其他人。课堂笔记当然十分有用，但它与你自己的笔记应是截然不同的。经年累月的学习与教学，结果使得课堂笔记变得像你所学的课本一样正式，并成为课程材料的一个重要组成部分。然而在记属于你自己的笔记时，你的创造性应当受到充分鼓励。

在学校里我们常常可以看到，每到考试临头总有一些学生忙着借笔记、抄笔记或复印笔记。这些学生往往平时没有好好听讲，但又担心考得太差。我们知道这样的学生即使他将笔记全背下来也是不一定能考出很好成绩的，因为他不可能完全理解笔记内容，况且有时因为各人记笔记的方式有所不同，要真正看懂别人的笔记也并不是件容易的事呢。