提升青少年动手操作能力的重要性及方法

动手操作能力就是完成动手操作活动、使之达到一定结果的能力。动手操作活动相对于智力活动而言，尽管动手操作也需要智力活动的参与和指导，但其主要特点是实践性，是使客观物质发生变革的一种活动，是主观见之于客观的活动。例如，学生动手组装实验装置，使用实验设备，进行实验操作，处理实验中出现的问题，书写实验报告；制作各种科技作品，安装和修理各种仪器、设备、机械；饲养动物和栽培植物等。

新的学习观在谈到人才智商时，提出了聪明Ⅰ（学书本的能力）和聪明Ⅱ（实践能力）两个概念，并由此得出了以下两组公式：

可见，动手操作能力在人的能力结构中占有重要的地位。其重要性表现为：

一、动手操作可以促进大脑的发达和思维的发展。这是因为，动手操作活动之前，需要通过思维活动确定操作的目的，设想预期的后果和达到这个结果的步骤及方法。动手操作活动中，需要通过思维活动发现和处理各种问题，这就需要大脑不断检索和重视过去的知识经验，不断调整原来的方案，有时还需要吸收新的知识来加以补充。动手操作活动之后，需要通过思维来进行活动评价，找出优缺点，明确努力方向。可见，动手操作活动可以极大地提高人的智力。

二、动手操作是青少年学习提高实践能力的最主要形式。人的一切认识最终都要落实到实践上，实践是认识的目的和归宿。学习的最终目的也是为了更好地实践。有资料表明，我国学生在智力学习方面在世界上并不处于落后地位，而在动手操作方面却远不如世界上的许多国家。这在我国留学生中已经有所表现。造成这种情况的原因是我国教育体制中比较忽视动手操作能力的培养。我国的传统考试中重智力、轻操作；各种与动手操作能力有关的开发活动，如手工劳动、体力劳动、劳动技术课、课外活动等尚未纳入教学体系；由于独生子女增多，各种家务活动几乎由家长包揽，学生轻视劳动比较普遍，一些最基本的家务活动如搞卫生、买菜、做饭，甚至洗衣服等都不会干或不屑于干。因此，必须大力提倡亲自动手的好风气，努力提高动手操作能力。

三、动手操作是通向成功之路的阶梯。许多大科学家、大发明家的基本经验是动手操作。大发明家爱迪生一生动手实验不停。在家里，地窖成了他的实验室；在火车上，吸烟室成了实验当电报员，值班室成了他的实验室。由于他的动手能力强，一旦形成设想后，通过动手就能迅速地把设想变成现实。牛顿从小就喜欢各种手工，他把姥姥给他的零用钱积攒起来，买了许多工具，一有时间就动手搞制作，从制作小四轮车到水车，从制作风车到有实用价值的水钟。这些手工制作活动，为他日后的成功打下了良好基础。

锻炼动手操作能力的途径是多方面的：

一、各种课内实验。如物理学、化学、生物学实验。丁肇中教授说：“自然科学不能离开实验的基础，特别是物理学是在实验中产生的。”学生实验一般属于验证式的实验，通过动手操作，不仅可以学到有关的实验知识和技能，而且还可以提高观察、注意、思维、实践能力。

二、劳动技术课。随着社会的发展，劳动技术课的内容也在不断丰富和发展。传统的劳动技术课往往是一些简易的制作、园艺和公益性活动，现在的劳动技术课除上述活动外，还加进了诸如照相、洗相、缝纫、自行车修理、英文打字、无线电维修、微电脑使用等新的活动。这些活动不但能提高劳动的本领，而且，往往带有一定的社会效益，由此可以激发学生的劳动积极性。(www.xing528.com)

三、课外活动小组。如航模、舰模、无线电小组；物理、化学和生物学实验小组；动物小组；植物小组等。丰富多彩的课外活动有利于培养探究科学迷宫的兴趣、愿望；有利于培养动手制作、创造的能力；有利于坚强意志的形成。有不少学生就是通过参加课外小组活动，立定奋斗目标，经过努力终于实现了从事某种专业活动的愿望。

四、社会性劳动和服务性活动。随着改革开放的发展，不少学生已经走出校门，到社会上参加各种带有经济色彩的活动。首先是大学生们开始走向社会。1992年暑期，北京大学、清华大学、北方交通大学等十几所高校的大学生，组成了几十支科技服务队到四川、河北、山东、甘肃等地进行成果转让、技术攻关、咨询指导等多种服务。北京师范大学学生走街串巷，为社会提供“家庭教育”服务。也有一部分中学生走向社会，利用业余时间为社会提供一些劳动服务。通过提供这些社会性的劳动服务，不仅锻炼了实践能力，还能进一步了解社会，认识社会，同时获得了一定的经济收入。这种做法有一定的发展趋势。

此外，还有包括家务劳动在内的其他形式的动手操作活动。青少年学生应该充分利用各种动手操作活动，提高自己的动手操作能力，使自己的能力得到更全面更健康的发展。

提高动手操作能力，还应该注意以下几个问题：

一、从意志品质上说，要增强动手操作过程中的独立性和坚持性。有的同学虽然也和别的同学一样，参加各种实验活动以及其他动手活动，但操作技能技巧并不强，独立动手操作能力并不高。究其原因，这些同学依赖性较强，坚持性不够。特别是遇到困难时，总是求助于别人，而不是独立地、有始有终地解决问题。有的同学动手能力差，其实并不是设想不对，不是智能差，而是缺乏独立坚持的劲头。

从知识经验上说，要掌握各种操作的基本知识。如果不知道怎样去做，而盲目动手，不但不会有好的效果，而且还可能毁坏设备，造成人身伤害。所以认真掌握有关的基本知识，掌握必需的规章制度，是不能忽视的。

二、从思维品质上说，动手操作过程中必须伴之以积极的大脑思维。动手操作活动的效果，动手能力的高低，与开动脑筋的程度密切相关。开动脑筋主要表现在：动手的目的是否明确，设想、方法、步骤和注意事项等是否具体；动手活动中是否善于发现问题、分析问题和解决问题，并适当调整动手步骤、方法；动手活动后是否善于总结，找出优缺点，明确今后努力的方向。