在升学竞争激烈的今天，补习班到处可见。父母们为了孩子将来能顺利地考上理想的学校，不惜花费金钱，送孩子上这样那样的补习班。殊不知，补习班却给正规的学校教育带来许多困难。许多老师反映，上补习班的学生在校大多不能认真听课。有的学生觉得学校讲的内容，补习班已讲过了，不愿再听；有的学生重视补习班的授课而轻视学校教学；有的学生业余去补习班，晚上在家还要学习，疲劳过度，白天竟然把课堂当作休息之地；甚至有的学生因家长望子成龙心切，所进的补习班高于学生应学程度很多，跟不上进度而产生厌学情绪等等。因此，上补习班实在是得不偿失的做法。尤其是低年级学生，正是学知识打基础的阶段，更应注重学校的正规教学。
同时，小学生，特别是低年级学生，应重视课后复习与巩固，而不应过于把注意力放在课前预习方面。因为，以课程的难易度而言，较小的学生并非到了不预习就无法听懂课程的进步。最理想的学校学习比例，应是复习占8/10，预习占2/10；同时，预习的目的应该使学生对即将进行的学习产生兴趣，而不是相反。
“生杀大权”
学生在学校的学习，往往是由老师掌握其读书的领导权；从科目、内容到时间，“生杀大权”均由老师掌握。然而这种方式很容易让学生养成被动式的读书态度，对于学生来说，并非好事。
日本有家公司只规定员工必须在当天完成公司所交付的工作，至于员工们如何进行、如何完成，则全凭员工们自己定夺。员工可以充分发挥自己的主观能动性，去完成工作，工作成绩显著。(www.xing528.com)
其实，每一个人只要是依自己的意志选择所从事的工作，所进行的学习，大都会以负责的态度去完成。所以，在学校，老师不妨给学生更多一点儿学习的自由，即使老师认为学生的决定不太合适，也可让他试试。学生能按照自己的意愿读书、学习、做功课，情绪必然极佳，也能集中精力去完成。
当学生的决定因不合适遇到困难时，老师再适时地引导，教给他如何安排学习，学生也会乐意接受的。
当学生面对诸多功课拿不定主意时，老师也不能推脱帮学生安排的责任。
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