生物学在高中新课程中的地位和作用

与化学相类似，生物也拥有大量需要记忆的考查内容。既然需要记忆的成分很多，我们便自然少不了思维导图的帮忙。

生物在理综中的地位远不及物理和化学，不过近些年来生物学科的地位在不断提高。原本生物这门学科是不参与高考的，自从高考改为3+X后，生物也成为理综的必考科目，与物理、化学共享300分的试卷，但是课时仅为其他两科的三分之二，从高二开设课程。近几年，全国很多省份都实施了新课程改革，生物也改为高一开课。所以，论知识容量递增幅度的话，没有哪一个科目能够与生物相提并论。毕竟在最终的考试分数中，无论是来自物理、化学的分数，还是来自生物的分数，分量都是一样的。我们没有理由盲从传统的学科贵贱的偏见，耽误自己的前程。考虑到生物学科的难度相对于其他两门理综科目还是比较低的，所以我们就更应该学好这一科，避免在最好拿分的科目上丢分。

与化学相类似，生物也拥有大量需要记忆的考查内容。而且，与化学相比，其需要计算的部分更少。基本上生物是属于人文特点浓郁的学科，所以其学习的方法与文科也有很大相似之处。

既然需要记忆的成分很多，我们便自然少不了思维导图的帮忙。与其他学科相比，生物的知识具有鲜明的系统性。我们无须自己费力总结，生物学科本身就为我们提供了一些十分规范的导图分类框架。比如作为生物种类的门纲目科属种，比如大多数生物都具备的几大生理系统，以及这些系统大同小异的功能等。

在利用导图总结生物的知识体系时，要注意教材编写者的内在逻辑，并利用这种逻辑组建思维导图的分支。大部分生物教材都是按照进化史的先后顺序，由简单到复杂、由低级到高级、由微观到宏观地叙述知识。我们在绘制导图的时候，要灵活利用教材已有的逻辑顺序。有些逻辑顺序可以被我们直接拿来构建导图的框架，比如生物进化顺序。但是有些逻辑顺序就必须做出调整才能被我们使用。比如教材是按照由微观到宏观的顺序叙述知识，我们在整理思维导图的时候就应该反其道而行之，按照由宏观到微观的顺序对知识进行再梳理。

在画图这个环节上，与其他理科相比，生物的难度要小很多。因为任何阶段的生物课程都离不开图例，仅仅是教材上的图例就已经非常丰富了。要充分地利用这些现有素材，把它们用思维导图组织起来。(www.xing528.com)

接下来我们说说对生物学具体知识的思维导图处理方法。

大体说来，生物学知识可以分成生物学概念以及由这些概念衍生出来的生物学常识、原理。其中，生物学概念是最为基本的。理解好这些概念是理解和记忆与其相关的其他生物知识的基础和前提。我们可以抛开其他知识点，单独对生物学概念进行思维导图整理。在画思维导图的时候，要学会比较分析的方法。比如，有性繁殖与无性繁殖是一对对立的概念，我们就可以把它们画成两个相邻的分支，将其特点一一列出，做个对比。如果自己把握不好这些概念的详细区别，也可以参考一下市面上的教辅书。有很多教辅书已经对这些概念进行了对比，我们可以删掉那些无关紧要的信息，留下最重要的画在思维导图里。对这些相对立的概念或者相似概念均应进行系统整理，我们可以灵活地利用这些现有的资源。

在整理生物知识时，要注意在分类的基础上进行整理。要学会把高度相关的知识点总结在一起，形成一个有机的知识网络。比如，我们想要对与细胞有关的知识进行整理，就可以选择以下一些关键词：概念、发现、分类、结构、功能、分裂等。

在画思维导图的时候，要按照先宏观后微观的顺序来绘制。不要一开始就介入细节问题，只见树木不见森林，要在确保大的知识框架没有遗漏的前提下，填充完善那些细小的知识点。

在生物学习后期，还可以针对不同章节之间的横向联系绘制深度思维导图。这种深度思维导图绘制的基础仍然是知识点之间内在的关联性，不过这种关联已经不限于这些知识点在教材中的位置。