培养学生的学习主动性：思维导图的重要价值

很多学生始终没有掌握学习的主动权。军事上讲，被动就要挨打，学习也是一样。摆脱这个误区的最佳方法就是用思维导图引领自己的学习。

画思维导图通常会比被动地看书、写作业更需要同学们的主动参与。教材读没读完，你很容易做出判断，作业写没写完，也不难搞清楚；可是思维导图究竟画到什么程度才算合格，甚至可以称之为优秀，却没有一个硬性的标准。所以，我常常和我的学生们说，画导图是良心活儿。想要做些表面功夫，画一些“看起来像导图”的东西很容易。可是如果我们希望这些导图真的帮助我们学习，就需要花费更多的时间和精力，对思维导图进行精雕细琢。

从心理学上讲，这种“精雕细琢”实际上是我们对学习内容的主动加工，而这种主动构建知识体系的过程，恰恰是提高学习效率的关键。

因此，思维导图的第一个价值，也是最基本的价值，是它培养和提高了学生学习的主动性。主动学习和被动学习虽然只有一字之差，但是其效果却相差万里。这就像别人送我们去一个陌生的地方，远没有我们自己走一遭更容易让我们记住那个地点一样。

很多学生习惯于被老师牵着鼻子走，被父母牵着鼻子走，被考试牵着鼻子走，被作业牵着鼻子走，始终没有掌握学习的主动权。军事上讲，被动就要挨打，学习也是一样。被动学习的结果就是我们虽然苦苦追赶，却步步落后，总也赶不上大部队的进度。

摆脱这个误区的最佳方法就是用思维导图引领自己的学习。在画思维导图的时候，你是主角。如果把画导图比喻成上课的话，这堂课的老师就是你自己。没有人知道一幅思维导图应该画几条一级分支，除了你自己；没有人知道哪些关键词需要转化成图像，除了你自己；没有人知道这些图像究竟应该怎样画，除了你自己；没有人知道每条分支应该涂成什么颜色，除了你自己。(www.xing528.com)

当一种学习行为的内容以及方式都完全由你自己掌控的时候，你会不会感觉更自信，更有积极性呢？答案是不言而喻的。

在实际绘制思维导图的过程中，你要不断地主动思考才能进行下去。没有人会把现成的思维导图绘制要素奉送到你的手上，一切都要靠自己创造。

所以，当一幅思维导图画完的时候，那不仅仅是一张简单的图而已，那是画图的同学们对教材内容的主动思考的结晶。无论同学们的图画得有多幼稚，外表上看起来有多简单，家长和老师都不要小看。这种主动学习的效果要比被动地看书、听课、写作业好得多。

对于同学们来说，要想让思维导图真正发挥威力，一个必不可少的条件是：主动。我们只有主动构建思维导图，才能在绘制的过程中得到更多的收获。过去我常常讲绘制导图的过程比导图本身更重要，就是这个意思。

相比之下，单纯模仿他人的思维导图，甚至把别人画好的思维导图直接拿过来用，是无法体会到思维导图的真正价值的。因为那是别人主动思考的结晶，不是你的。