如何画思维导图的主题

画主题是思维导图的第一步，也是十分关键的一步。一张思维导图，最先动笔的部分是主题，而阅读的人最先看到的，也是主题。其他所有分支都围绕着主题展开，为主题服务。所以，画好主题，是非常重要的事情。

思维导图主题的选择是非常宽泛的：它可以是学生的整体学习状况，也可以是某个学科，或者是某个章节，甚至可以只是某个知识点。思维导图主题可大可小，可近可远，可粗可细。使用哪种类型的思维导图主题，完全取决于你的目标。

初学思维导图，切忌贪多求大——动辄以一本书，甚至一个学科为单位进行思维导图的绘制。贪多求快往往会欲速不达。按照由小到大，由简单到复杂，由微观到宏观的顺序学习思维导图的绘制，才是正途。

读到这里，你也许已经发现了思维导图与传统书写方式的一个明显区别——绘制思维导图的纸张都是横放的。为什么要横放呢？这是由人的视野决定的。我们都知道，人类的视野并不是正方形，而是左右宽、上下窄的椭圆。所以电影院里放映的电影都是左右宽、上下窄的。与4∶3的影像相比较，16∶9的影像更受欢迎，因为后者更能适应人的视野，因此我们能在同一时间获得更丰富的视觉信息。

我们绘制思维导图的目的之一，就是要让我们的眼睛在第一时间捕捉到尽可能多的信息。所以，横放纸张对于思维导图的绘制来说非常重要。

思维导图的主题处在整张思维导图的焦点部位，是人眼最先捕捉到的部分，同时也是印象最深刻的部分。人们可能会对图像过目不忘，却很难对文字过目不忘。因此，如果你希望能在第一时间想起你要回忆的思维导图，就必须在中心主题中使用图像。同时，图像也会起到开拓思维、引发联想的功能，即便你不是很想记住思维导图的内容，而仅仅是用它来梳理思路，使用中心图像也会强有力地帮到你。这也是我们把第一个步骤称为“画主题”的原因。

在中心主题中添加的图像不能是随意的，它必须与中心主题有直接的关系。比如你的中心主题是鸟类，那么你画出来的图像最好就是一只鸟，而不是非鸟类的事物。中心主题图像必须能够让我们直接联想到中心主题的内容。在努力将中心主题画成图像的过程中，我们的每一步思考都会成为接下来开展思路以及日后回忆的线索。

接下来，就让我们以北师大版《数学》四年级的内容——《线与角》为例，说明如何将思维导图的主题画成图像。(www.xing528.com)

本来我是打算将《线与角》对应的教材内容附加在我们这本书里的，但是出版社觉得把这些在课本上能找到的内容再印一遍是浪费，所以我也就放弃了这个想法。不过有一点我可以告诉你：我们接下来要绘制的思维导图，涵盖了教材总共12页的内容。

由于教材已经把中心主题关键词“线与角”总结出来，所以我们省去了选择和创造中心主题关键词的过程。接下来要做的，就是把“线与角”以图像的方式表示出来。

由于线和角都是可以直接绘制出来的几何图形，所以表面上看对其进行图像化并不难。一个比较简单直接的解决方案就是，先画一条线，然后再随便画一个角，以此作为中心图像。

这样做算不算是图像化呢？当然算。但这种图像对我们的视觉是否具有冲击力呢？是否能够让人过目不忘呢？如果我们希望自己画出来的中心图像更具冲击力，更容易被记住，就需要再多花一些心思。

接下来说说我在构思这张思维导图时是怎么考虑的：首先，我想知道生活中有哪些与线和角相对应的事物，最好是与学生生活紧密相连的事物。“线”并没有给我太多启发，倒是“角”让我想到了很多东西，比如冰激凌。大家都吃过冰激凌，应该不难回忆出它的形状，其底部是一个完美的锐角，符合“角”这个几何概念。由于和美食相关，所以这个图像更容易刺激到大脑，从而更容易被记住。至于“线”，通常和冰激凌这种食品是搭不上边的，但恰恰是本来搭不上边的东西，如果你硬是让它们搭边，就会给大脑带来巨大的冲击。

所以，我选择画一只冰激凌，然后让一条粗粗的线缠绕在冰激凌的周围，并在下面配上文字——“线与角”。画出来的最终结果就是下面这个样子。请看图4-5，并拿出你们手边的纸笔，跟着我一起画。

图4-5