Miller法体系：解析优势与进一步发展

1989年，欧洲在英国学者杜兰特（John R.Durant）的带领下，与Miller首次合作开展了欧洲15个国家的公民科学素质调查，取得了重要的数据和研究结果。在此调查的基础上，形成了一套经典的科学素质测评量表和计算方法，即Miller法体系，其中科学素质测评题目共16道，包含13个科学知识题（科学观点和术语）和3个科学方法题；公民科学素质的判定方法为上述题目的总体得分，超过一定得分的受访者即判定为具备科学素质公民，进而用具备科学素质公民的比例表征群体公民的科学素质水平。

按照Miller法体系的三个维度，即对科学术语和科学基本观点的理解程度、对科学研究方法和过程的理解程度、对科学技术社会影响的理解程度，分别计算具备科学素质的达标率，再进一步计算同时达到这三个维度要求的总体达标率。

维度1：对科学术语和科学基本观点的理解程度——达标率。根据国际通用标准，能正确回答规定的九道题（以宝鸡市2020年调查为例，具体指问卷中的201题的a、b、c、d、e、f、g、h、i，问卷见附录1）中的六道题及以上，即认为对科学术语和科学基本观点的理解达到标准水平，达标率指达到标准水平的人数所占的比重。

维度2：对科学研究方法和过程的理解程度——达标率。根据国际通用标准，能正确判断科学研究方法，反对迷信，完全不相信算命（具体指问卷中的202、203、204题），答对全部七道题，即认为对科学研究方法和过程的理解达到标准水平，达标率指达到标准水平的人数所占的比重。(www.xing528.com)

维度3：对科学技术社会影响的理解程度——达标率。根据国际通用标准，能正确回答“抗生素能杀死病菌也能杀死病毒（错）”“所有放射性现象都是人为造成的（错）”“遗传病的可能性为1/4”“新基建”（具体指问卷中的201g、201o、205、216题，问卷见附录1）这四道题中的至少三道题，即认为对科学技术社会影响的理解达到标准水平，达标率指达到标准水平的人数所占的比重。

总指标：公民总体科学素质水平——达标率。根据国际通用标准，以上三个指标同时达到标准，即认为科学素质达到标准水平，达标率指达到标准水平的人数所占的比重。

综上，宝鸡市2009年、2012年和2015年三次调查测评均是按照Miller法体系，具有一定的科学性和延续性。按照三个维度分别测评，每一个维度均对应特指的问题和相应国际通用的量表，当符合一定正确率，该维度即为达标，最后当三个维度均达标，该样本个体即为具备基本科学素质，最后把符合该条件的个体计数，算出其占总样本的比例，即为总体公民科学素质水平。该测评方法的优点是全面客观，缺点是涉及知识面较窄，代表性尚有不足。这也导致调查时所用问卷，虽进行一定修改完善，但涉及“必考题目”没有变化，问卷的优化并不能体现在最终结果的评价中。