培养学生独立批判思维的重要性及目标导航的作用

批判性思维的培养有利于儿童探索、理解和改造世界。批判性思维是一种理性的、反思的思维，它鼓励和引导学生积极发言，用自己的知识经验思考解决问题，对问题表达自己的观点和看法，可以通过小组讨论或查阅资料来论证自己的观点，以此培养学生的批判和质疑能力，提升学生的思维品质。

学生的学习力对于其自身发展是至关重要的。独立的批判性思维对于学生学习力的形成至关重要。因此，“目标导航”的设计在某种程度上应以学生独立的批判性思维的训练为理念，让学生在一个又一个核心问题的引领下持续进行深度学习，进而真正提升学生的学习力。“目标导航”研究的宗旨是“让教于学，自主建构”，即一切以“学生的学”为核心，然而学情是不断变化的，所学内容也是不断变化的，因此，我们的“目标导航”不必古板地以固定的版块束缚学生的思维，在设计的理念、形式上要做出适应性调整，以期适应学生学习需求。

有问有答、有途径的双向全面的提问，这样能清晰地反馈学生对文本的掌握程度。同时，这种先提问，然后通过课堂学习理解，接着在理解的基础上自我解答的方式让学生对文本的深度学习进一步加深和巩固。最后，这种有来有往、闭合式的设计有利于学生形成一种完整的、有始有终的思维习惯。从导航稿的反馈情况来看，效果还是非常好的。在这个过程中，学生课堂上听课更专注了，发言也更加积极了。

图3-7 学生“目标导航”上的提问(www.xing528.com)

延展立足于文本的基础上，拓展阅读，由课内导向课外，对文本的内容进行补充，达到文本的深度解读。以《金子》一文第二课时的教学为例，教师设置了第二课时导航的学习目标：通过对比阅读、抓住关键词语边读边想边悟来理解课文。理解“真金”的含义，懂得成功不但要有梦想，有持不懈的品质，还要有善于观察、善于思考、关键时能及时改变思路的智慧。本课中，教师根据目标设计的“在对比读中感受”“在想象‘若有所悟’中领悟”“补充了课前阅读《牛仔裤的来历及启示》”就是对教材进行了精心的取舍、补充和重组。在引导学生反复触摸、穿越文本的过程中，让他们感受彼得身上那种坚持不懈的品质，善于观察、善于思考、关键时能及时改变思路的智慧；也让学生学习了一种对比阅读的方法。同时在对比阅读中再抓“若有所悟”引导进行读、想、说的语文实践活动，学生边想边说甚至是演起来，不知不觉中反复走入了彼得的世界，领悟到语言的内涵。因此，这样言意兼顾，精选内容就是教师在帮学生铺设一条淘取“真金”之路。

学会反思是学会学习的重要方式，有利于学生积累学习经验和活动经验，明晰学习中的不足和改进的方向，提升学习的质量。“目标导航”可以促进知识的科学内化和保证思维的逐步深化。（见图3-8）

图3-8 《除法》“目标导航”设计

比如苏教版三年级下《除法》这一单元的复习课，导航中的“经验分享”和“我想说”环节，能够起到强化认识和巩固知识的作用，通过反思帮助学生从更深层面探索知识，在自主发现中及时分析调整思维的方式，养成善于思考的习惯。