【摘要】：教材初稿由21位专家分头撰写，现在存在的写作风格不一致问题是正常的，但作为完整的一本教材，需要统一论述的角度和写作风格。这里，很重要的一条就是要牢记我们编写的是一本教材，既不是专著，更不是论文。而不能像论文一样，采用证成某种观点的论证方法。比如说，第二章在论证宪法第31条在宪法中的地位时，就采用了论文式的论证方法，内容是不错的，但读下来与整体内容显得不大协调，需要改变论述角度和方法。
教材初稿由21位专家分头撰写，现在存在的写作风格不一致问题是正常的，但作为完整的一本教材，需要统一论述的角度和写作风格。这里，很重要的一条就是要牢记我们编写的是一本教材，既不是专著，更不是论文。作为教材，应以正面阐述为主，准确地阐述基本法的规定，把这些规定背后的学理、法理讲清楚。就是要论证的观点，也要采用阐述式的论证方法。而不能像论文一样，采用证成某种观点的论证方法。比如说，第二章在论证宪法第31条在宪法中的地位时，就采用了论文式的论证方法，内容是不错的，但读下来与整体内容显得不大协调，需要改变论述角度和方法。在初稿中，还有一些论战式的写法，比如，第二章在阐述我国人民在国家中的地位时，比较式地讲到资本主义国家的情况，提到在资本主义国家中，“出现了1%与99%的关系，占99%人民除了选票，只有选票，沦为资产阶级政权获得合法性的工具。”这种写法就有一点论战的味道；还如第95页“实行两制决不允许破坏一国”，在我们的教材中建议不要采用这种写法或用词。我们在坚持政治性的同时，要坚持学术性，用准确客观的语言把基本法的原则和规定娓娓道来，让人读得下去，听得进去。此外，考虑到教材要用相当长一段时间，不宜采用基本法已经实施“十五年”这类的表述，否则明年读这本教材，这个时间就对不上了。(www.xing528.com)
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