表演是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式，在音乐课上，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过“动”激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美的感受。这也正如著名音乐教育家柯达伊所说：“任何音乐理念都可以转化成身体律动，而某一身体律动也可以相对地转化成音乐。”如欣赏《小动物告别会》时，我让学生听完后说出音乐所刻化的动物形象，并戴上自己喜欢的动物头饰，自编动作即兴表演，尽情地表达自己对音乐作品的感受。看到孩子们用自己喜欢的方式，随音乐模仿各种动物的律动，个个脸上兴高采烈，就像一群可爱的小动物在举行联欢会。
在一年级第二单元《彝家娃娃真幸福》第二课时教学中，我以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，引导学生参与唱、跳、演等音乐实践活动。让学生体验、发现、创造、表现、享受音乐的美。在学会歌曲、舞蹈的基础上，鼓励学生根据自己的爱好大胆创编歌词和舞蹈动作。通过这一综合创编活动，提高了学生的音乐素养，发挥了学生的个性和创造能力。
另外，创编音乐旋律对学生来说是一件较难的事。在教学过程中，我让学生认识与练唱音符，当音准掌握得差不多的时候，我就给出一小段简单的旋律进行换尾的训练。再者用找朋友的方式创造出不同的音高，再选用不同的节奏，形成一段完整的旋律，一般以4小节或8小节进行创编，教师弹琴带学生一起唱一唱，让学生在创编中感受到成功的乐趣。(www.xing528.com)
总之，在音乐教学中注重学生创造力的培养，关键在于让学生在教学活动中无拘无束、即兴创作，充分发挥学生的想象力和创造力，使他们的创造潜能得到挖掘，让学生的创造性得到更好的发挥。
（大连市旅顺口区双岛中心小学）
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