歌词创编活动能培养学生全面的音乐素养，促进他们的音乐记忆能力、感受能力、即兴创编能力和表现能力的提高。通过歌词创编活动，还能培养学生对音乐活动的兴趣，激发他们参与表演的热情，因此学生通过活动将得到全面的音乐素养提升。让学生给熟悉的歌曲增编新的歌词或改编部分歌词，让学生的演唱能力大大提高，同时创造能力又在不知不觉中得到发展。这样不仅调动了课堂的气氛，更培养了学生的即兴创作思维。改编歌词是培养学生音乐创造力的重要手段，同时对增强学生信心、发展他们语言表达能力也有很大作用。
音乐即兴填词创编，是学生在教师的启发和指导下，主动参与、体验、探索、创作音乐的过程。
随着新课改的实施，在音乐课堂中，对适合创编歌词的歌曲，我都有意识地让学生改一改、编一编歌词，培养学生创造性思维能力，提高学生自主学习、自主创新的能力。
例如：在教唱《东北好》这课，学生在会演唱以后，老师说：“同学们，通过你们美妙动听的歌声，老师感觉到你们深深地被这首歌曲打动了，我们感受到东北真是个好地方。下面请同学们小组讨论一下，结合自己家乡的美景和变化，能否用《东北好》这首歌的曲调，创编一首《双岛好》。家乡的山水、沿海的产品、村庄的新貌，都是我们创作的好素材。”此时，学生情绪高涨，纷纷创编自己所要表达的内容，教师也参与学生的创编中。
然后再以小组汇报展示，教师伴奏。有的小组唱道：
“咱们的双岛好，双岛好，咱们双岛好吃的海鲜真不少，有对虾有螃蟹，既有那鲜美的大鲍鱼，又有那鲜美的大刀鱼，大刀鱼。”(www.xing528.com)
还有的小组唱道：
“咱们的双岛好，双岛好，咱双岛的果园真不少，草莓园，苹果园，还有那红彤彤的樱桃园，还有那红彤彤的樱桃园，樱桃园。”
此时此刻，课堂气氛越来越热烈，学生纷纷举手要展示自己创编的歌曲，人人都沉浸在歌唱家乡、赞美家乡的情景中。使学生充分感受到新韵渔村、田园风光的秀美、可爱。通过学生对歌曲的即兴填词，培养了学生的创造能力和创新能力。
另外，在音乐课堂中，我能因材施教，根据学生的差异和教材的实际，采用适当的方法展开教学，从而充分发挥学生的个性，同时根据学生对音乐的不同感知能力，创造条件，鼓励引导学生进行创编活动，促使学生的个性得以张扬和发展。
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