【摘要】：结合儿童这种心性，我在剪纸课的教学中，恰当地引导学生认识、了解民间美术时空综合非静止造型法。通过学习这一造型方法，我让学生根据“六一”儿童节的所见所闻画一幅创意画，题目是《快乐的一天》。他说“六一”儿童节那天，爸爸上午带她去公园坐了飞船、跷跷板，下午又到许多地方去游玩，又买了许多零食，我要把这一天所玩过的东西全部画在这幅画中。
民间艺人在创作民间美术作品时，常以别出心裁和出人意料的画面，表达自己对时空的特殊感受和理解，把不同时间、不同空间的物体综合在同一画面里，表现事物发生的前因后果。这样的画面，孩子最易理解，因为他们的心灵世界，就是一片阳光照耀的圣地，没有一点瑕疵。结合儿童这种心性，我在剪纸课的教学中，恰当地引导学生认识、了解民间美术时空综合非静止造型法。如：山西洛川剪纸《苹果园》，民间艺人把犁地、栽树苗、浇水，一直到摘苹果、装箱运走等过程，都和谐地综合在一幅作品中，布局有条不紊，衔接自然流畅，毫无牵强、凑合之感。这样，很独特地解决了在二维空间平面，体现某一物象的动与静这一历来为艺术家所困惑的问题。
通过学习这一造型方法，我让学生根据“六一”儿童节的所见所闻画一幅创意画，题目是《快乐的一天》。其中有一位六岁的小家伙一口气在画上画了五六个自己在公园玩耍的形象。他说“六一”儿童节那天，爸爸上午带她去公园坐了飞船、跷跷板，下午又到许多地方去游玩，又买了许多零食，我要把这一天所玩过的东西全部画在这幅画中。
中国民间美术宝藏十分丰富、独特，如果我们能将中国民间美术融入在儿童绘画课堂中，孩子们就会找到艺术之真谛，并结出丰硕的果实，也唯有这样才能使这一国粹在儿童纯洁的心灵中生根、发芽。(www.xing528.com)
（大连市旅顺口区九三小学）
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