【摘要】：学生通过图片、文字、视频等多种形式了解了风筝的起源、演变、作用、飞行原理、放风筝的好处等多方面知识，不仅掌握了本课的教学目标，而且对这已有两千多年历史的民间艺术有了全新的认识，为学生的课余生活又增加了一项健康而有意义的内容。虽然只有短短的几分钟，却让学生了解和掌握了一些民族文化和民间艺术的知识，拓宽了学生的知识面，激发了学生学习英语的兴趣，同时还提升了学生的艺术修养，可谓一举数得。
课堂教学中知识教学与艺术教育二者是辩证统一的。在《新标准英语》第十册《How I made the kite》一课，以风筝为题使学生掌握描述事件的先后顺序，draw a dragon on a piece of paper（画图案），paint it（涂颜色），cut the paper with scissors（剪外形），put sticks on it（固定支架），put strings on it（做引线），fly（放飞）。简短的几句话并不能完全阐明风筝在中国历史上的重大意义和作用。因此我在备课时查阅了相关的资料，以介绍文化背景的方式呈献给学生。学生通过图片、文字、视频等多种形式了解了风筝的起源、演变、作用、飞行原理、放风筝的好处等多方面知识，不仅掌握了本课的教学目标，而且对这已有两千多年历史的民间艺术有了全新的认识，为学生的课余生活又增加了一项健康而有意义的内容。
虽然只有短短的几分钟，却让学生了解和掌握了一些民族文化和民间艺术的知识，拓宽了学生的知识面，激发了学生学习英语的兴趣，同时还提升了学生的艺术修养，可谓一举数得。
（大连市旅顺口区九三小学）
参考文献(www.xing528.com)
1．中华人民共和国教育部. 小学英语课程标准. 北京：北京师范大学出版社，2012.
2．赵玉兰，蔺江莉，张赤华，等，走进民间艺术世界：幼儿民间艺术教育研究. 南京：南京师范大学出版社，2005.
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