【摘要】：例如，在《新标准英语》第五册中提到了“dragon boat”（龙舟），教师可以利用这一“点”挖掘潜在的文化，让学生了解到Dragon Boat Festival始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史，源于纪念爱国诗人屈原。虽然学生的单词量有限，但教师要适当地用英汉结合的方式解释和引导，使学生更全面地了解中国传统的节日及各种民间艺术形式的由来、意义、文化背景等。
单词是构成英语语句的最基本因素，单词量的多少直接决定着一个人能否准确地用英语进行表达。因此在课堂中，教师要善于捕捉和联系，使学生在学习一个单词时能掌握与其相关的其他单词，增加语言的输入和输出量。例如，在《新标准英语》第五册中提到了“dragon boat”（龙舟），教师可以利用这一“点”挖掘潜在的文化，让学生了解到Dragon Boat Festival始于中国的春秋战国（Spring and autumn and the Warring States）时期，至今已有2000多年历史，源于纪念爱国诗人屈原（Qu Yuan）。端午节的习俗是吃粽子（Rice Dumplings）、赛龙舟。在此基础上引导学生说出“Dragon Boat Festival”“Spring and autumn and the Warring States”“Qu Yuan”“Rice Dumplings”等相关单词。虽然学生的单词量有限，但教师要适当地用英汉结合的方式解释和引导，使学生更全面地了解中国传统的节日及各种民间艺术形式的由来、意义、文化背景等。通过这种开放性的学习，让学生在欢乐祥和的节日氛围中充分享受和感受传统文化带给他们的深厚含意，并传承先辈的优良传统和中华民族的美好品德。(www.xing528.com)
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