【摘要】：在流行文化盛行的今天，民歌距离学生的生活比较远，教授学生民歌的首要任务就是要激发学生的学习兴趣。学生欣赏后，由了解到喜欢，通过多听多唱，进一步体会民歌的内涵，提高学生学习民歌的兴趣。民歌趣味性的生活场景也能够激发学生学习兴趣。衬词是民歌的一大特色，会让学生产生新奇感，进而激发起他们学习全曲、了解歌曲特点及文化的欲望。
在流行文化盛行的今天，民歌距离学生的生活比较远，教授学生民歌的首要任务就是要激发学生的学习兴趣。通过多欣赏民歌影音素材，让学生了解民歌的艺术之美，了解华夏优秀文化之伟大和丰富，激发学生热爱民歌的感情。如江苏民歌《茉莉花》的柔美，河北民歌《茉莉花》的爽朗，《猜调》的童趣，《太阳出来喜洋洋》的高亢乐观等等，这些民歌都是短小精悍、朴实生动、手法洗练、富有生活气息的。学生欣赏后，由了解到喜欢，通过多听多唱，进一步体会民歌的内涵，提高学生学习民歌的兴趣。民歌趣味性的生活场景也能够激发学生学习兴趣。比如：表现佤族人民欢乐歌舞的《木鼓歌》、表现蒙古族历史英雄故事的《嘎达梅林》、表现傣族诙谐幽默的《快乐的泼水节》等等，富有民俗性的内容引导学生接触与他们生活具有时空感和距离感的音乐，会形成一种遥望美。而趣味性较强的民歌内容将激化他们对遥望美的兴趣，进而培养他们对民歌及民俗文化的探寻与热爱。衬词是民歌的一大特色，会让学生产生新奇感，进而激发起他们学习全曲、了解歌曲特点及文化的欲望。衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时在渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。(www.xing528.com)
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