注重传统节日文化的提升措施

新的中学历史课程标准要求历史课程应该坚持时代性，培养全球视野，密切与现实生活和社会发展的联系，激发学生学习历史的兴趣，全面体现历史教学的本质要求。历史教育是人文素质教育的重要组成部分。优秀的史学遗产，有益于人生修养，有利于学生形成健全的人格和积极进取的人生态度。要教给学生有生命的历史，用什么去对学生进行有效的精神培育呢？关键是教师自己首先要拥有一个丰富的、健全的精神世界和精神品格。因此，课堂教学中必须关照学生的情感、态度、价值观，以提高学生的审美能力和培育学生的批判精神。教师在教学设计中既要注重本土传统节日艺术资料的收集与积累，也可以安排一些探究性的项目放手让学生在探究中学知识，在不断的审美体验过程中，参与传统节日艺术的传承，共享人类社会的文化资源。

传承传统节日是新一轮基础教育改革的特色之一，它有利于消除教育与生活的隔阂；有利于丰富学生的情感体验，培养学生的人文素养，让学生在传统节日的传承中，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。作为历史教师必须提高自己在传统节日方面的知识修养，挖掘人类文明成果的教育素材，为培养全面发展的学生而不断探索。

（旅顺第三高级中学）

参考文献

1.肖川. 教育与文化. 长沙：湖南教育出版社，1990. (www.xing528.com)

2.苏霍姆林斯基. 教育的艺术. 肖勇，译. 长沙：湖南教育出版社，1983.

3.马小红. 历史教育是当代中国发展的一种精神动力. 社科纵横，2010，（3）.

4.曹雪荣. 论中学历史教育中的同一化与历史教育本质的背离. 教学与管理，2010，（2）.

5.谯伟. 论中学历史教育的时代性和全球意识. 教学与管理，2007，（9）.