构建校本课程，传承民俗文化

如果能充分利用民俗文化资源，有效利用民俗文化素材，可以拓宽中学生的学习空间，使学生的语文学习由课内延伸到课外。 新一轮国家基础教育课程改革中，高中的研究性学习是其中最有新意的设置，它们给中学语文教学带来了新气象。结合高中语文必修教材——“梳理探究”中编写的《奇妙的对联》一文，我校选择了“对联与民俗”这一研究性课题，旨在使同学们初步了解对联的基本知识，掌握对联鉴赏和创作的基本技能，在高中语文学习中自觉地运用对联，以期更好地学习高中语文，为自己的个性发展和终身学习打下较为扎实的语文基础；能运用所学对联知识学写对联，并根据情境进行简单的创作；继承华夏民族优秀的文化传统，提高语文素养和文化品位。同时，通过书法练习，将对联的语言艺术与中国传统的书法艺术结合起来。这样的校本课程的教育作用，是原有的教材所不能替代的。

总之，在高中语文教学中加强民俗知识的传承，可以帮助学生理解课文，提高他们学习语文的能力，弘扬民族文化，培养学生的民族自豪感。与此同时，也会极大地提高教师的自身素质，使我们内心更丰盈，知识更丰富，对教材理解更深刻、教学立足更高远。

（旅顺第三高级中学）

参考文献(www.xing528.com)

1.袁行霈. 普通高中课程标准实验教科书语文（必修）. 北京：人民教育出版社，2006.

2.钟敬文. 民俗学概论. 上海：上海文艺出版社，2009.

3.张文明. 高中语文对联教学初探. 中国教育技术装备，2009，（11）.