【摘要】:如果能充分利用民俗文化资源,有效利用民俗文化素材,可以拓宽中学生的学习空间,使学生的语文学习由课内延伸到课外。同时,通过书法练习,将对联的语言艺术与中国传统的书法艺术结合起来。这样的校本课程的教育作用,是原有的教材所不能替代的。总之,在高中语文教学中加强民俗知识的传承,可以帮助学生理解课文,提高他们学习语文的能力,弘扬民族文化,培养学生的民族自豪感。
如果能充分利用民俗文化资源,有效利用民俗文化素材,可以拓宽中学生的学习空间,使学生的语文学习由课内延伸到课外。 新一轮国家基础教育课程改革中,高中的研究性学习是其中最有新意的设置,它们给中学语文教学带来了新气象。结合高中语文必修教材——“梳理探究”中编写的《奇妙的对联》一文,我校选择了“对联与民俗”这一研究性课题,旨在使同学们初步了解对联的基本知识,掌握对联鉴赏和创作的基本技能,在高中语文学习中自觉地运用对联,以期更好地学习高中语文,为自己的个性发展和终身学习打下较为扎实的语文基础;能运用所学对联知识学写对联,并根据情境进行简单的创作;继承华夏民族优秀的文化传统,提高语文素养和文化品位。同时,通过书法练习,将对联的语言艺术与中国传统的书法艺术结合起来。这样的校本课程的教育作用,是原有的教材所不能替代的。
总之,在高中语文教学中加强民俗知识的传承,可以帮助学生理解课文,提高他们学习语文的能力,弘扬民族文化,培养学生的民族自豪感。与此同时,也会极大地提高教师的自身素质,使我们内心更丰盈,知识更丰富,对教材理解更深刻、教学立足更高远。
(旅顺第三高级中学)
参考文献(www.xing528.com)
1.袁行霈. 普通高中课程标准实验教科书语文(必修). 北京:人民教育出版社,2006.
2.钟敬文. 民俗学概论. 上海:上海文艺出版社,2009.
3.张文明. 高中语文对联教学初探. 中国教育技术装备,2009,(11).
免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。