音乐所提供的广阔的情感空间为人们的审美想象提供了可以自由翱翔的天地，音乐几乎突破了一切的时空限制，可以让你的思想自由自在地飞翔。在解读课文的时候，生动具体的文字与抽象的音乐相得益彰，能赋予学生想象与联想的翅膀，学生借助体察细微的文字背后，亦能尽情地翱翔于知识的海洋，因为音乐赋予了他们灵感与激情。如果能在文章结尾卒章显志之处哼上一句或几句歌曲，使之成为点睛之笔，升华主题，产生回肠荡气、三日绕梁之效，则获得自然贴切、水乳交融的效果便水到渠成。
高中语文课本中有一篇白居易的长诗《琵琶行》，其中很多文字采用了模拟音响法，即运用拟声词来描绘声音的写法。如： 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。还有用叠字拟声词“嘈嘈”和“切切”来模拟急促的大弦声和轻细的小弦声的写法。如果在学生学习的过程中加入由琵琶演奏的曲目的欣赏，就会使学生感受到一个由声音到画面、由抽象到具体的过程，同时音乐所包含的旋律与节奏可以拨动学生的心弦，引发学生的审美共鸣。因此通过音乐可以帮助学生培养想象力、发展学生的创造力。那么自然，琵琶女的形象和她演奏的精湛技艺就会浮现在学生脑海里，从而引发他们无限的想象空间。
《马嵬》是一首政治讽喻诗，矛头指向前朝皇帝李隆基与杨玉环的爱情。李商隐感慨杨贵妃身死马嵬坡下，上穷碧落下黄泉的深情，已然空为传说。在讲授完诗歌之后，我会播放《霓裳羽衣曲》给学生欣赏，当年唐玄宗引《霓裳羽衣曲》为得意的作品，开始仅在宫廷表演，开元二十八年，杨玉环在华清池初次晋见时，玄宗曾演奏《霓裳羽衣曲》以导引，这也是二人爱情甜蜜之时的最佳佐证。学生由此曲自然会联想到李、杨二人山盟海誓的时光，想到盛世唐朝的繁荣景象，转头再回味此诗，凄凉与甜蜜，衰落与繁华自然会形成对比，那么此节课所要体会的作者的意图便也达到了，学生也由此及彼上升到了更广阔的审美空间中去。
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