基于基础课程改革的中国近代史教学活动建议

《纲要》在关于课程改革的具体目标中要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。”历史教学活动必须主动适应课程改革的目标要求，积极提倡教学形式的多样化，努力探索多种方式的教学活动，将以往过分关注学生历史知识学习的结果的倾向，转变为关注学生学习方式和学习的过程。为此，我们根据基础课程改革的要求和部分一线教师的教学实践，结合中国近代史内容标准的每一个学习主题，提出了一些具体的教学活动建议，供广大教师参考。

中国近代史教学活动建议包括以下几种活动形式：一是结合学习主题，观看历史题材的影视作品，参观历史博物馆、纪念馆，考察相关的历史遗址、遗迹，增加学生对所学内容的感性认识和体验；二是结合所学内容与地图，学习制作历史图表，增强学生运用地图、图表等学习历史和表述历史问题的能力；三是根据学习主题，收集、分析历史资料，在此基础上举办历史故事会、读书报告会、编辑历史板报等，培养学生通过多种途径获取和处理历史信息的能力；四是阅读历史文学作品、学唱历史歌曲等，提高学生从历史的角度来欣赏历史文学作品方面的能力；五是学习开展历史方面的一些社会调查和访谈，使学生在参与社会实践活动的过程中不断提高自身的综合素质。

总之，中国近代史内容标准中提出的教学活动建议，所关注的不仅仅是历史学习的内容，其设计活动的目的也不仅仅是历史教学知识层面上的内容，它是一种将历史知识教育、能力培养和情感教育融于一体的载体，使学生通过各种形式和内容的活动，在巩固已学知识和学习新知识的同时，在能力培养和情感教育方面都能有所收获、有所提高。换言之，无论何种形式的教学活动，都必须以转变学生的历史学习方式、提高学生主动探究历史问题的兴趣和能力、培养学生的爱国主义情感为依据。当然，我们提出的中国近代史教学活动建议远不能穷尽教学活动的实践，广大教师应结合当地课程资源，创新性地开展中国近代史的教学活动。

附教学活动案例

活动主题

编辑历史小报——“我们眼中的解放战争”。

活动目标

（1）掌握人民解放战争发展的时间框架，加深对重要历史事件的影响与相关性的理解。

（2）了解历史资料的丰富性，知道收集历史资料有着多种途径，学习选择和初步整理历史信息的方法。

（3）培养合作精神和团队意识。

活动准备

（1）阅读课本中有关人民解放战争的课文、图片和地图。

（2）收集有关人民解放战争的历史读物、图集。有条件的地方，也可以通过互联网络查阅资料。(www.xing528.com)

（3）参观当地人民解放战争胜利纪念馆、遗址等。

活动建议

（1）全班同学分为若干小组，以课文中提到的人民解放战争中的重大历史事件为线索，每一小组从中选择三大事件，来作为自己小组历史小报的主题。

（2）小组成员按照各自的兴趣或特长，进行适当分工。然后按照各自的分工，收集历史资料和设计报纸版面。

（3）对资料的收集不求完备，对资料的编写不限文体，关键是要有具体史实。每一篇文字后应署上编写者姓名，并注明资料来源。

（4）小报的呈现形式应丰富多彩，可以是一个或几个版面，报头可以叫“号外”，“快讯”等。在编排形式上，鼓励图文并茂，自由发挥。

（5）在课堂展示时，每组推举一人，在班上简要介绍本组的编辑思路、报纸特色以及在资料收集过程中发现的问题等。

（6）各小组互相观摩，交流心得体会。

（7）设立“最受欢迎的报纸”、“最有创意的报纸”等奖项，全班同学共同推选奖项得主。

活动说明

历史事件是历史发展过程中的一个关键环节。如果把历史比作一条长河，那么，重大历史事件就是这条长河中一朵朵翻腾的浪花。对于这些重大历史事件的基本过程与影响，课本中的大字部分一般作了粗线条的勾勒，小字部分也只是精选了一个故事或就某一个侧面进行了描述，这远远没有穷尽历史事件的全部内容。本课的目的在于，充分发挥学生的主动性，鼓励他们结合课文中表述的历史发展的阶段特征，从各自不同的角度，收集资料，从中选择有用的信息并加以归纳。表达方式可以是故事、评论、报道，也可以是图画、大事记或资料摘抄等。

本课的重点是通过相互合作，学习初步整理历史知识的方法，能将具体史实纳入到具有一定史学意义的时间结构中去。