我曾有一个学生叫尤拉，他很聪明，但性格有些古怪。尤拉对于真理与谎言、光荣与羞耻，就像芦苇的细秆对微风一样敏感。
有一次，我把几本关于遥远国度和自然现象的书带到了“思想室”。当尤拉看到一本封面鲜艳、描写深海的书时，他的眼睛都亮了。小男孩请求读一读这本书，我把书递给他时，他激动地问：“等我读完这本书，您还会给我新的吗？”
“当然了，哪怕每天读都可以。”我这么回答他。
我不小心说大话了。那时我这里描写遥远国度、海洋深处、热带森林与寂静北极等各种非凡奇遇的书，并不够让尤拉每天读。而小男孩恰好在一天之后就来还书了，并且还想要一本新的。不知不觉，几周过去了，书架上尤拉感兴趣的书已经不多了。终于有一天，我开始焦虑起来：一周之后该怎么办？五年级的小男孩尤拉，他是想象不到我的藏书有一天会突然被他读完的。如果他知道我欺骗了他，那该怎么办呢？问题并不仅在于我们之间的友谊没了，也不仅在于我在这间“思想室”里再也看不到孩子信任的眼神，听不到他问：“您这里还有很多其他的书吗？”（当时隔壁屋是我的小图书室，我没有让尤拉看，因为怕他会立刻对我感到失望）问题还在于，我丧失了在这个有些任性的孩子面前的权威。我坚信他有这样一种独一无二的性格——那就是愿意依赖那些即便在微末的小事上，也能言出必行的人。
有一天，我离开自己偏远的小村落，去了哈尔科夫、波尔塔瓦和基辅三个城市旅行。虽然我花光了两个月的工资，但回来时心情非常愉快。我吃力地背回来了几捆书，一路上生怕被尤拉看到。(www.xing528.com)
三年后，七年级的尤拉毕业了（当时实行的是七年学制）。在这三年里，我每天都要思考，给他读一些什么书好。我觉得，小男孩不仅仅在思考书中的内容，他好像在根据这些书籍判断，读书的都是些什么样的人。在这几年里，这个爱思考又要求高的小男孩，成了我的一位“评判者”。他所读的书中蕴含的思想越深刻，我们之间的交谈越有趣味，他对我就越依赖，这种谈话带给我的快乐就越多。
这三年的时光，对于我来说是一场真正的考验。从那时起，每年我都会遇到几个像尤拉那样求知欲旺盛且心思敏感的学生。如果没有书籍，我就无法管理他们的意志。书籍会点燃儿童与青少年的兴趣之火。我感到自己时刻处在学生严格的监督下。如果有一天，我没有积极地在书籍的海洋中遨游，那么我就会失去在自己学生面前的权威，他们就会不再需要我，因为我没有更多的东西可以给他们了。这样的教师，对于学生来说只能是一个让人厌烦的监护者，可以尽力忍耐他，但却无法尊重他。
亲爱的朋友，我想建议你：请管理好学生的思想。想要管理学生的意志，没有比先管理他的思想更强有力的手段了。但如果想实现这一手段，就要多多与书籍打交道。只要方法得当，即便是性格最敏感、最任性、最叛逆、最倔强的孩子，也能成为爱读书的人。请用书籍和理智来让他们听话吧！
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