精神生活的富足与否并非取决于集体中是否有自主活动，相反，集体所具有的自主活动是丰富多彩的精神生活的产物。在集体中，一个人越具有同理心，越能够给自己的同伴带来更多的精神财富，越能在他人面前展示自我的内在美，同时这种内在美在大家共同受益的集体活动中越被认可，那也就越能说明，集体已经准备好了真心实意地去关心每一位成员，协调成员之间的关系，并力求使这种关系不仅充满人文关怀，也体现出了崇高的共产主义原则和严格的要求，以及对于“我想干什么就干什么”这种放纵行为的零容忍。
年轻的朋友们，集体对个体的每一项要求同时也都是集体对个体的关心和爱护，这一关系准则应该成为集体发挥主动精神的基础。我想简单聊聊校园中的集体关系问题，在这种关系中所反映出来的对个体的严格要求和对其的关怀是协调一致的。
（1）班集体（从四年级开始）会在每个学季都挑选一名学生，由他来负责记录考勤和家庭作业的完成情况。每个学生来上课的时候都要告诉这名小助教自己是否完成了作业，如果没有完成，原因是什么。小助教把检查作业的情况汇总给老师（例如，有3名学生读不懂题目的要求，有1名学生不会算术演算）。教师在每个班级中都有一名（或多名）自己所教课程的答疑员，答疑员成绩优秀，通常都能走在教学大纲的前面，其知识面已经远超了“优秀”的标准。在小助教汇报完家庭作业的完成情况之后，教师会立刻委托答疑员帮助某位学生，给他们讲讲这几个知识点，再把这几道题目做一下。必要的时候，教师也会亲自辅导，辅导和答疑都在课前进行，课后不会安排任何辅导。所有学生下课后立刻回家，任何人都不会留学生在课后进行补课。有意愿补课的同学可以在课前来。由于学校的全部工作都贯穿着彼此信任的精神，由于学习都是建立在对人尊重的基础上，因此每个人首先都能做到对自己严要求。需要帮助的学生总是早早就来学校寻求辅导或答疑。
（2）集体选出一名同学负责统计参加公益劳动的情况。我们学校各个班级轮流在学校的教学试验田或集体农庄进行劳动，每天都有一两个班级参与（视需要而定，全年不间断）。
这名组织社会劳动的学生负责统计每个人的劳动情况：如果某名同学因为正当理由无法参加今天的劳动，那么他可以请求负责组织的这名同学把他安排到明天或后天，和其他班级一起参与劳动；如果生病了，那就痊愈之后再参加劳动。任何人都没有理由不参加劳动。
（3）从二年级开始，每个班级都有一名同学负责管理本班的财务（图书、教具、练习本、画册、颜料、打扫教室用的笤帚和抹布、在体育馆上体育课用的软底运动鞋、粉笔），同时负责管理班级的值日。每天安排两名值日生，他们戴着有字的袖标。值日生的职责很广，每天要在课前15分钟到教室，用湿抹布把黑板和课桌擦干净，在教室门口铺上潮湿的小地垫，不让一点灰尘带到教室里，不让大家呼吸到有灰尘的空气。放学之后，再用湿抹布擦一遍黑板和课桌。(www.xing528.com)
（4）每个班级每年要选出一名同学负责管理大家的健康情况。他负责登记大家在家中做早操的情况。每周六，健康管理员要询问有哪些同学没有做早操，哪怕只有一天没做。随后，班主任会和这些同学进行有关自我教育的谈话。健康管理员还要把感觉身体不适的学生记录下来并报告给教师，教师会安排学生去看医生。
（5）从三年级开始，每个班级要选出一名同学负责管理日志。教师计入成绩册的分数，要由学生本人记录到自己的日志中。在日志上签名的不是教师，而是这名负责检查日志的同学。我们非常重视学生集体中的这种自主活动，其中充满了集体中彼此信任的精神。需要补充说明一下：如果学生还无法完成某项任务，那我们先不给他评分。分数只是对学习过程的正面评价。没有评分，就意味着还没有做到该做的。这样做可以避免在负责记日志的同学和班级其他同学之间出现一些不和谐的关系，一名同学绝不会给另一名同学记录不及格的分数。如果在一个学生的日志中，某门功课没有成绩，比如语法课，那么这对学生的父母而言，就是一个让人忧虑的信号：他们的儿子（或女儿）肯定是哪里学得不好。
（6）从四年级开始，班集体在每个学季或学年结束之前要决定，哪位同学的操行分数要降低。这个决定对学生而言非常重要，因此要在教师和学生具有同样投票权的会议上进行表决。学校里还有一个这样的规则：如果班级对操行分数的评定意见不一致，那就交由学校教务会决定。但我们学校还从没有出现过必须交由教务会决定的情况。操行分数不需要教务会审议通过。
（7）共青团委员会和少先队委员会管理学校账面上的一些收入，也就是钱，比如来自学校试验田、果园和蜂场的收入。每年都有两千多卢布进账。共青团员和少先队员可以决定如何支配这些钱。可以用这些钱为需要的同学提供物质援助。如果学生家里发生了不幸，同学们知道了也会帮助他。这些钱还可以用来组织旅游参观、购买乐器，为其他兄弟共和国的客人购买礼物。
以上就是集体内部在组织层面和物质生活层面进行自主活动的主要内容。这也是在集体自主活动的基础上构建社会政治关系和精神道德关系的必备条件。我们努力地让自主活动在精神生活，尤其是社会政治生活中有着鲜明的表现。这对青少年在社会和道德层面是否成熟有着决定性的意义。我在前面提到的学科小组、为居民举办的自然科学知识晚会、由不同年龄学生组成的集体等，都是生动活泼的、富有创造精神的自主活动。
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