如何培养服从与领导能力及严格要求的精神

如果学生的全面发展是在众多集体（我所说的，还远远不是所有的集体）中获得的，那么就会造成这样一种状况：每个高年级学生都会成为领导者、教育者，许多少年先锋队员也都会收获领导的经验。此时，领导是活动的派生物，似乎是在活动过程中诞生的。通常，当一个人表现出自己在某个领域中具备较强的能力时，他就会被选为领导者。儿童愿意服从这种领导，因为这种情况下的服从，等同于他希望自己变得越来越好。在校园中，集体会为了达到共同的目标而开展一些积极的活动，离开这些活动，就谈不上服从与领导。在这里十分重要的是，你用高标准、严要求的态度对集体进行培养教育时，举办的活动应该具有鲜明的社会意义与公民意义。

服从首先是对自己下达命令。这种意志力要求具备高度的自觉性。一个人在青少年时期，尤其是童年时期，只有当他不仅了解活动本身的意义，而且还懂得一些丰富的言外之意时，才能理解活动的崇高目的（社会的、公民的目的永远都具有崇高性）。只有在情感上认可了自我服从的行为时，才会在意志上坚定地服从。简单来说，儿童和少年只有在服从了自己的内心时，才会自觉地服从伙伴的领导。最为重要的是，要让领导者的意志建立在崇高的道德情感基础之上。换言之，领导者要号召集体去从事那些就本质而言是为人们与社会服务的活动。在这里，我们看到了集体各种基石——共同的思想、智慧、情感和组织——之间的紧密联系。如果学生把要参与的活动看作是激发心灵、使精神高尚起来的事情，那么他就不会有不服从领导者的命令和要求的想法。因此，我向青年教师提出如下建议。

要通过涵盖道德财富与思想财富的劳动，引导自己的学生懂得服从。让领导者对学生的要求或命令与学生本人的心声结合起来。在从事具有重大社会意义的劳动时，让明天的公民在自己今天的劳动中就感受到公民意识，让他以同龄人和年长伙伴的视角审视自我，让集体在自身的规则、规范和要求中传达出社会的理想，即全国社会主义劳动者这个大集体的理想。(www.xing528.com)

当我的学生集体被分成一定的组织（小组、小队），开始能够独立地从事社会公益劳动时，我就努力明确这种劳动的思想核心，让每个学生不仅要了解，更要感受到自己行动的崇高性。